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activités collectives à l’école primaire Équipe EPS de la Charente Maritime Ce document a été réalisé par l’équipe EPS de la Charente Maritime. Ont collaboré à l’élaboration de ce document : Bois Philippe CPC-EPS Rochefort Gante Philippe CPC-EPS La Rochelle-sud Le Bihan Serge CPD-EPS Léonidas-Vergnault Catherine CPC-EPS Rochefort Poinot Annie CPC-EPS Saint Jean d’Angély Proust François CPC-EPS La Rochelle-ouest Vié Bernadette CPC-EPS Royan Conception et mise en page : Le Bihan Serge Avril

groupes . Elle construit alors des modèles théoriques multi-référencés qui doivent beaucoup à la psychanalyse, mais s'appuient aussi sur d'autres approches. Elle s' articule aux disciplines voisines ( sociologie, ethnologie, linguistique, philosophie, histoire, psychiatrie, anthropologie, médecine ) pour dégager les fondements d'une démarche non dogmatique. Elle oeuvre à une redéfinition des interfaces : pulsionnel/symbolique, subjectivité/altérité, intériorité/ institution, affects/représentations, en

. . . . . . . . 5.7 Copie de listes complexes et réference cyclique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33 33 36 38 46 47 48 49 Conception d’algorithmes simples 6.1 Récurrences simples . . . . . . . . . . . . . . 6.2 Manipulation de séquences . . . . . . . . . . . 6.3 argv et eval . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6.4 Polygones réguliers avec le module turtle . . . 6.5 Création

sportif et l’organisation de la société. Le risque compétitif est accepté, les inconvénients éventuels pour la santé sont assumés, parce que l’enjeu dépasse l’individu, et concerne la cité4. En même temps les critiques s’appuient explicitement sur une conception opposée de la société : aux « modernes », tenants d’une culture compétitive où la paix résulte du respect de l’adversaire, s’opposent les « anciens », qui préfèrent chercher dans les humanités des leçons de sagesse, plutôt que d’héroïsme, en même

les pratiques corporelles ? -chap 1 : JO antiques et modernes : renaissance d’un mythe ou mythe d’une renaissance ? -chap 2 : Des jeux aux sports : un aller retour pour l’Angleterre. -chap 3 : L’ère des gymnastiques : forger les corps ou les esprits ? -chap 4 : Le sport, pratique du 20ème siècle : de la haute société à la société du loisir. 1.2-Pourquoi l’Histoire ? « La fréquentation du passé aide à dégager l’originalité du présent » (A. Prost, L’enseignement en France

compétences, technologies, infrastructures et moyens financiers. A son origine, se trouve toujours un rêve, fruit de l’observation ou de la réflexion de ses fondateurs. Ce rêve, une fois conceptualisé, aboutit à la mise en place de processus opérationnels conception, production, commercialisation, contrôle - qui en constituent la partie émergée. « Beware of those who are crazy enough to tell you that they are going to change the world. Usually they do it », comme le répète Steve Jobs, président d’Apple et de

peut plus définir la santé comme un état de non maladie ............................................................ 2 1-2. La santé ne peut pas être envisagée uniquement selon la dimension somatique.................................... 2 1.3. Les conceptions intégratives et dynamiques........................................................................................... 3 2. Définition de la santé mentale ..........................................................................................

Objectifs et méthode Pages 2 à 4 : Descriptif et déroulement des activités. F iches activités pour les élèves : 11 fiches élèves 1 fiche “Réponses aux questionnaires” 1 fiche “Références et liens utiles”. 1 Auteurs et partenaires Conception pédagogique : Epidaure CRLC - Montpellier : Jean-Christophe AZORIN - Professeur des Ecoles Charlotte RIBARD - Assistante responsable projet Supervision scientifique : Docteur Anne STOEBNER-DELBARRE - Médecin de Santé Publique - Tabacologue

HISTOIRE DES ARTS 2010-2011 COLLEGE ROGER VAILLAND PONCIN (01) QUELS CHOIX FAIRE AFIN D’IMPLIQUER L’ENSEMBLE DE L’EQUIPE PEDAGOGIQUE? I. Le choix des œuvres III. La mise en forme V. L’évaluation Bilan et perspectives I. Le choix des œuvres 1. Des œuvres qui s’intègrent dans les instructions officielles • Interdisciplinarité L’enseignement de l’histoire des arts est d’abord mis en oeuvre dans le cadre des disciplines des « humanités » (enseignements artistiques, français, histoire - géographie

boulevard Aristide Briand 63400 Chamalières Tél. 04 73 43 62 62 Courriel : droclermont@onisep.fr Site : onisep.fr/clermont Directeur délégué : Gérard Poux Rédactrice en chef : Josette Tixier Rédaction : Anne-Hélène Cornec, Stéphane Villatte Conception et réalisation : Marie-Jo Thomas Maquette/mise en pages : Marie-Jo Thomas Relecture : Aurélie Charmy Impression : Imprimerie Corlet (14) Tél. 02 31 59 53 00 ISSN : 1243-4743 Dépôt légal : décembre 2013 Nombre d’exemplaires : 18 000  Les