Conclusion Ccf Bts

programme de droit qu’avec celui de management des entreprises mais également avec les enseignements professionnels, doivent être relevées pour que cet enseignement conserve cet objectif. Organisation de l’enseignement : L’enseignement de l’économie en BTS tertiaire prend appui sur les programmes d’économie des classes de première et de terminale. Le programme, réparti sur l’ensemble des deux années, est organisé autour de six grands thèmes : 4 - La coordination des décisions économiques par l’échange

notamment en ce qui concerne les nouvelles normes comptables internationales IAS (International Accounting Standards). Consulter les fiches • • • N°8 – Auditeur interne N°10 – Responsable consolidation N°16 – Auditeur externe EN CONCLUSION : LES COMPÉTENCES TECHNIQUES SONT NÉCESSAIRES, MAIS INSUFFISANTES POUR ÉVOLUER fois des savoirs techniques associés à une ouverture d'esprit, une aptitude à communiquer et à saisir les évolutions. Le financier devra donc savoir présenter les

incombant jusque-là à l’encadrement (recherche et synthèse de l’information, liaison, suivi de dossiers, animation d’un groupe de travail…). Ces évolutions n’ont pas affecté les effectifs employés mais déplacent le niveau de qualification, en faveur du BTS, diplôme référent. Les tendances de l’emploi ainsi que les études prospectives permettent de prévoir un développement global des effectifs dans la décennie à venir, accompagné d’une poursuite de l’élévation des qualifications. II.2.2. Place dans

incombant jusque-là à l’encadrement (recherche et synthèse de l’information, liaison, suivi de dossiers, animation d’un groupe de travail…). Ces évolutions n’ont pas affecté les effectifs employés mais déplacent le niveau de qualification, en faveur du BTS, diplôme référent. Les tendances de l’emploi ainsi que les études prospectives permettent de prévoir un développement global des effectifs dans la décennie à venir, accompagné d’une poursuite de l’élévation des qualifications. II.2.2. Place dans

incombant jusque-là à l’encadrement (recherche et synthèse de l’information, liaison, suivi de dossiers, animation d’un groupe de travail…). Ces évolutions n’ont pas affecté les effectifs employés mais déplacent le niveau de qualification, en faveur du BTS, diplôme référent. Les tendances de l’emploi ainsi que les études prospectives permettent de prévoir un développement global des effectifs dans la décennie à venir, accompagné d’une poursuite de l’élévation des qualifications. II.2.2. Place dans l’organisation

ou BU (business units), création de filiales… • Le développement de partenariats : en amont de la fonction commerciale stricto sensu, apparaissent les métiers liés au business development. Leur mission est de préparer la croissance future par la conclusion de partenariats stratégiques, capitalistiques, techniques ou commerciaux. Ce métier, en essor depuis peu dans certains environnements sectoriels (informatique, télécoms, Internet, nouvelles technologies, médias, loisirs), est cependant menacé par

(business units), création de filiales… • Le développement de partenariats : en amont de la fonction commerciale stricto sensu, apparaissent les métiers liés au business development. Leur mission est de préparer la croissance future par la conclusion de partenariats stratégiques, capitalistiques, techniques ou commerciaux. Ce métier, en essor depuis peu dans certains environnements sectoriels (informatique, télécoms, Internet, nouvelles technologies, médias, loisirs), est cependant menacé

microfinance ; proposer des axes stratégiques de développement du secteur. Les résultats de ces ateliers régionaux ont alimenté le présent document. 1.2.2. Conception et élaboration du document 28. Sur la base des résultats des études et des conclusions et recommandations des ateliers inter – régionaux, le Facilitateur Principal a produit une première version du document qui a été discutée et améliorée courant novembre 2004 avant distribution aux principaux acteurs pour validation lors de l’atelier

microfinance ; proposer des axes stratégiques de développement du secteur. Les résultats de ces ateliers régionaux ont alimenté le présent document. 1.2.2. Conception et élaboration du document 28. Sur la base des résultats des études et des conclusions et recommandations des ateliers inter – régionaux, le Facilitateur Principal a produit une première version du document qui a été discutée et améliorée courant novembre 2004 avant distribution aux principaux acteurs pour validation lors de l’atelier

alternance tient une place de choix, puisque, en 2011 par exemple, 5 300 jeunes ont été accueillis en alternance dans les banques AFB (en contrat d’apprentissage et contrat de professionnalisation), dont une grande partie pour des formations de type BTS. L’alternance permet de former des jeunes de niveau Bac, avec des possibilités d’accéder à l’issue de leur formation à un poste de niveau Bac + 2. Elle permet aussi à des jeunes de suivre des enseignements d’un niveau égal ou supérieur à Bac + 3, dans