Conclusion De La Lecture

METHODOLOGIE DE LA FICHE DE LECTURE UE 6,1 S1 IFSI Définition C’est une fiche de synthèse d’un texte (ouvrage ou article) Elle consiste à: ◦ Donner la structure logique d’un texte ◦ Enoncer clairement et de façon synthétique le thème et la thèse développée par l’auteur ◦ Sélectionner les informations et les hiérarchiser en fonction de leur importance Définition La fiche de lecture • Est une forme de compte rendu qui correspond à une synthèse de l’œuvre lue et à une analyse succincte

.. 3 2. 3 - L'introduction .............................................................................................. 3 2. 4 - Le corps du mémoire.................................................................................. 4 2. 5 - La conclusion ............................................................................................. 4 2. 6 - La bibliographie .......................................................................................... 4 2. 7 - Un résumé...............

Année universitaire 2010/2011 Le plaisir de lire au Maroc, entre la renonciation et le malentendu. Résumé : Limitée, en matières de temps, de techniques et de méthodologie, cette étude ne prétend pas débattre la question de la lecture au Maroc comme recherche proprement dite, mais il compte voir l’acte de lire chez les jeunes marocains selon qu’il soit plaisir ou contrainte ? Distraction ou utilité ? Habitude ou occasion ? Et pour ce faire, je me suis contenté de consulter des

commentaire composé, c'est l'analyse d'un texte ou d'un extrait de texte, qui peut être orienté par deux ou trois axes d'études. Le but est de rendre compte d'une lecture personnelle du texte par une analyse construite. Attention, il ne faut pas confondre le commentaire composé (qui se construit à partir d'un plan trouvé selon des axes de lectures) et le commentaire linéaire (qui suit la construction de base du texte). 1) objectifs du plan. - il sert à organiser la progression du commentaire

Méthodologie de la synthèse 1) 1ère lecture des documents -prendre connaissance du corpus : noter au brouillon les éléments qui vous conduiront à l’analyse. * Le paratexte : titre, auteur, date *Examiner la nature du document -Texte littéraire (roman, poésie, théâtre) -Article de presse -Photo, dessin humoristique, image publicitaire *Dégager l’idée principale du document *Dégager le plan du document -> hiérarchiser les idées -> repérer les connecteurs logiques (ex : mais

je ne connaissais pas, tant sur la forêt Amazonienne que sur l’écologie en général. Finalement, nous nous sommes retrouvés avec le reste du groupe afin d’écrire l’introduction et la conclusion, rédiger le sommaire, l’annexe, la bibliographie et la sitographie, et pour finaliser la mise en page. En conclusion, je pense que les TPE sont tout à fait bénéfiques, que ce soit pour découvrir un sujet que l’on ne connaît pas ou pour apprendre à travailler en groupe. Effectivement, nous ne sommes pas

de commencer par lire la ou les questions sur le corpus ainsi que les 3 sujets proposés avant de lire les textes du corpus. Cela vous permettra de mieux orienter votre lecture des textes et de mieux en repérer les aspects importants. En termes de gestion du temps, il paraît raisonnable de compter 15 à 20 minutes pour la lecture des textes du corpus et 45 à 60 minutes pour la réponse aux questions. Ne dépassez pas ce temps, car cela vous pénaliserait par la suite pour traiter un des 3 sujets (rappelez

DISSERTATION LITTÉRAIRE La démarche à suivre : Cet exercice est un travail d'ARGUMENTATION , qui consiste à discuter , à débattre , autour d'un thème littéraire, puis à convaincre , en utilisant vos connaissances littéraires, lectures faites en classe et lectures personnelles. Vous devez : - vous interroger sur une question, une citation, une réflexion.... - vous inspirer éventuellement des textes du corpus, donnés avec le sujet - puiser dans vos connaissances théoriques (

Voltaire, « L’horrible danger de la lecture » Voltaire vient de voir deux de ses ouvrages (Essai sur les mœurs et Le dictionnaire philosophique) condamnés par l’Eglise et le Parlement. Pour se venger il rédige donc un pamphlet intitulé « L’horrible danger de la lecture » → texte de registre polémique Ce pamphlet est aussi, indirectement, une synthèse des idées du siècle des Lumières. L'auteur se place dans un contexte oriental. C'est un texte construit sur des procédés d'antiphrase systématiques

°Aquoi il sert °A quel objet il est associé(codage sémantique) .Perturbation acccès au codage phonologique. Conclusion Perception: STIMULUS > -Codage structural (reconnaître forme) > REPONSE -Codage sémantique ( donner sens à forme) -Codage phonologique