Conclusion Note De Pratiques Professionnelles Educateur Spécialisé

R E P E R E S Les cahiers de l’accompagnement ETHIQUE ET ACCOMPAGNEMENT LES COMPÉTENCES DES ACCOMPAGNATEURS 42 Edition du CARIF Poitou-Charentes Dans le cadre du dispositif Safran1, deux séminaires consacrés aux pratiques d'accompagnement ont été organisés au cours de l'année 2001. La publication de ce Repères a pour objectif de capitaliser les travaux réalisés durant ces deux journées. Les organisateurs de ces journées - CAFOC Poitiers / GIP Qualité de la Formation / CARIF Poitou-Charentes

DEMARCHE METHODOLOGIQUE Les textes prescriptifs Des observations de pratiques réelles Un colloque d’équipe LE CONTEXTE : LE METIER D’EDUCATRICE DU JEUNE ENFANT A GENEVE Quelques réflexions terminologiques Une histoire récente La structure juridique Un travail collectif : un groupe d’adultes face à un groupe d’enfants Le personnel de la petite enfance à Genève et la formation professionnelle Les personnes formées : Educatrices/Educateurs du jeune enfant Les personnes sans formation reconnue dans le domaine

l‘enseignement de l‘OCDE Certificat de Formation Générale Conseil régional Centre de Ressources Illettrisme à l‘emploi et à la formation DGEFP Délégation générale professionnelle DREFP Direction régionale de l‘emploi et de la formation professionnelle EN FLE FP GPLI Éducation nationale Français Langue Étrangère Formation professionnelle Groupe permanent de lutte contre l‘illettrisme GRETA Groupement d‘établissements publics locaux d‘enseignement JAPD OCDE SPR UPR: Journées d‘Appel de Préparation

rigueur scientifique. Éducation-RecheRche et Éducation-inteRvention s’adressent aux personnes désireuses de mieux connaître les innovations en éducation qui leur permettront de faire des choix éclairés associés à la recherche et à la pédagogie. professionnelles Les écritures en situations Presses de L’Université dU QUébec Le delta i, 2875, boulevard Laurier, bureau 450 Québec (Québec) G1v 2M2 téléphone : 418-657-4399 • télécopieur : 418-657-2096 courriel : puq@puq.ca • internet : www.puq.ca diffusion

prévention de la délinquance redonnerait de la lisibilité et du sens à ces dispositifs. Proposition : Réaffirmer la place du maire au cœur des dispositifs afin qu'il puisse fédérer, mettre en synergie et orchestrer les complémentarités de chaque professionnel. Proposition : Établir des espaces de dialogue et de partage dans le respect des missions et des champs d'intervention de chacun afin d'instaurer un pacte de confiance entre les différents acteurs. Le maire, seul pivot de la politique de prévention

ISCAE Mastère Spécialisé Management des Services Publics Communication dans le secteur public Cas du Département chargé des personnes handicapées Thèse professionnelle présentée par Mohamed Ait Aazizi Directeur de Recherche Fadel DRISSI, Professeur à l’ISCAE Octobre 2004 La communication dans le secteur public Plan de thèse Introduction générale 1. Intérêt du sujet 2. Problématique 3. Approche méthodologie 3 5 5 6 Chapitre 1 : Communication dans le secteur

la pratique sportive encadrée un facteur incontestable de prévention et de cohésion sociale. Or, la pratique sportive est aujourd’hui confrontée à des phénomènes d’incivilités et parfois à des actes de violence inadmissibles, susceptibles d’engendrer la démobilisation des bénévoles et à terme la disparition des valeurs éducatives et sociales du sport. La lutte contre les incivilités et la violence dans le sport est l’affaire de tous : spectateurs, joueurs et pratiquants, arbitres, éducateurs et dirigeants

.............................................................................................................. 3. Une coopération globalement insuffisante entre les acteurs et un cloisonnement encore très marqué entre les différentes sphères professionnelles ..................................................... a) Une démarche partenariale encore hésitante et inégalement mise en œuvre ........... b) Développer les partenariats et décloisonner les interventions pour améliorer la qualité de la prise

métier : « un pair » d’accueil III.8.2. Une participation active pour des tâches définies. A. Autorité et Détente. B. Conseil et Soutien III.8.3 Vigilance et protection. III.8.4. Exclus. III.9 Attachement III.10 Conclusions 1re partie IV. Famille d’accueil, placement familial : insécurité, précarité ? IV.1. L’assistante maternelle et le contrat de travail IV.2. Le Salaire. IV.3. Dépendance et Conséquences. IV.3.1. Age et Ancienneté IV.4.L’employeur et la

OBSERVATIONS ET ANALYSES DE PRATIQUES DANS LES ECOLES. ............47 A. PRESENTATION DES ECOLES.......................................................................................................47 B. ORGANISATION DES PRATIQUES..................................................................................................48 1. Organisation des séances..................................................................................................48 2. Diversité des pratiques.....................