Conclusion Sur La Renaissance Et L Humanisme

Belges, les Allemands et les Italiens. 8 Chapitre II : Humanisme et Renaissance, le mouvement des idées au Temps Modernes. A) L’Humanisme et la Renaissance B) La diffusion des idées C) La séparation des Eglises chrétiennes D) La naissance de la science moderne _________________________ A) L’Humanisme et la Renaissance 1) Pourquoi toujours aujourd'hui on se revendique d’être humaniste ? Comparaison entre des œuvres de la Renaissance et des œuvres de Moyen-Age dans deux domaines : 2) La sculpture

MAIS Travaux interrompus à la mort de Périclès (gouverneur d’Athénes) ▪ Temple le plus important sur l’acropole : le Parthénon  ▪ Frise des panathénées dans le Parthénon ➟concept 2D➟ 3D ➟Recherche de l’homme idéal Conclusion voir syllabus p 25 2. 431 404 ACN • Guerre du Péloponnèse➟ domination Spartiate • 2éme partie du 5éme siècle : mouvements des figures plus vif➟représentation actions rapides➟ draperies obéissent aux inflexions du corps

» est dit avoir marqué « l’apogée de l’individu »), la « bourgeoisie » (dite « balzacienne ») et l’anthropocentrisme (autrement dit, « culte de l’humain »). Ce glissement de l’individualisme à l’humanisme (i. e. de l’anti-individualisme à l’anti-humanisme) est caractéristique d’une tactique visant à se concilier à la fois l’opinion progressiste classique, dominante (l’idéal communiste appelle à lutter contre l’individualisme) et les intellectuels « structuralistes » qui commencent à attirer l’attention

mais meurt trop tôt pour devenir l’un des chefs de file. - “Dans une fosse…” : (Tetxe en mains) 1) Conclusion de l’observation des modes: Comme le mode indicatif se retrouve presque partout, nous pouvons conclure que le narrateur, prisonnier, se donne l’impression d’être important en donnant des ordres mais le sens du verbe à l’impératif signale qu’il n’a en réalité rien à dire… 2) Conclusion des compléments de comparaison: La prison transforme l’homme en animal. (“comme un ours”) Le contraste

relative désacralisation des savoirs : à côté des savoirs religieux, il existe des savoirs profanes issus de la raison humaine digne de toute estime ⋄ « Pré renaissance » ❖ Les premières universités 1 : Origines  C’est dans ce contexte pré renaissance que naissent les premières universités : - Bologne (+- 1190) - Paris (+- 1200-1215) - Oxford (+- 1214) 2 : Organisation Comment fonctionnent les 1ères universités ?

autre penseur de l'époque, les différents caractères de la Renaissance ne ressortent avec une évidence aussi complète que chez Montaigne. D'abord, il possédait l'individualisme marqué qui se développa en France au XVIe sicle, comme aux siècles précédents en Italie, par suite des combats politiques et, pour Montaigne, par suite aussi des controverses religieuses dont il fut le témoin oculaire. En outre, la France du XVIe siècle avait son humanisme. Montaigne naquit en 1533 dans le midi de la France, d'une

finie. Ce qui explique le système des temps qui n’est pas uniforme. Les zones du passé et du présent s’articulent de façon non transparentes. L’écriture devient ainsi, en même temps, la mise en mémoire de l’état de conscience, de métamorphose, de renaissance de celui qui écrit dans le temps même de l’écriture. Le récit des de romans est dépassionné, ce qui le rend plus crédible. Chez R.Antelme on observe une abondance des phrases courtes et simples non affectifs : Je suis allé pisser. Il faisait encore

L’HERITAGE DE LA PENSEE GRECQUE ET LATINEI – Eléments de définition : qu’est-ce que l’Antiquité ? A) Une période historique · Repère temporel et géographique · Grande période rassemblée sous ce nom · Apparition de l’écriture en - 3 000 av. JC à la chute de l’Empire romain en 476 ap. JC · 2 zones géographiques : Grèce et Rome · L’Antiquité se « résume » à ces 2 zones fondamentales comme si le reste n’existait pas = vision occidentale limitée à la culture grecque et latine · L’héritage antique n’est

Mais c’est l’époque de la Renaissance, on ne cherchait pas. La Bible était pure vérité et l’on n’allait pas à son encontre ! Dans cet écrit, il s’adresse au lecteur, quelque chose de tout à fait nouveau, comme si le lecteur participait. Le lecteur est sujet de sa propre réflexion, avant la réflexion n’était propre qu’au Divin. Rem : Au M.A. on ne signait pas ses œuvres, preuve que l’homme n’est rien comparé à Dieu. On n’attribuait pas les cathédrales aux architectes. Conclusion : avec Les Essais apparaît

Neutre = Différence avec la mémoire (affects). - Ecrire au présent, structurer notre texte dans une logique historique (cause ( effets ( csqs). - Quand on utilise un terme général complet : lui donner un sens, une définition, et époque. Conclusion: L’histoire apporte un imaginaire commun, une identité collective. Elle rend compréhensible le changement et donc apte à penser le passé. Et l’avenir avec les changements qu’il implique. Donc pour une enfant : Pour son autonomie individuelle, sa