Concours Interne Professeurs Des Ecoles

formation appelé « structure modulaire » .Celui ci lui permettra d'ouvrir en permanence son programme de formation à des intervenants professionnels (cadres d'entreprises, chefs d'entreprises, experts, conseillers financiers et fiscaux…) et à des professeurs visiteurs (nationaux et étrangers). L'ECOLE a décidé de se donner tous les moyens possibles pour drainer en son sein toutes les compétences en mesure de l'aider à assurer pour ses élèves une formation de haut niveau. ➢ Une politique de communication

normale de Beauvais -Concours interne de professeur des écoles Rachel Ausseur: Maitresse -licence sciences de l’éducation -IUFM(institut universitaire de formation des maitres) -CAPE(certificat d’aptitude au professorat des écoles) -Bac +5 Genevieve Léger: Maitresse -Bac maths et sciences naturelles -DUT GEA option finance et comptabilité -Maitrise EGE(économie et gestion d’entreprise -IUFM de Beauvais pour préparer le concours de professeur des écoles -Professeur stagiaire à Compiegne

BARROERO) 1 - L’aube des années 1960 : l’apogée des Maîtres d’école 1 - 1 - L’enseignement : une affaire d’Etat depuis l’avènement de la République - L’effacement de l’Eglise catholique - Le triomphe des Hussards noirs de la République 1 – 2 – Les 2 Ecoles de Jules Ferry : un système d’ORDRES (distincts) - Le schéma républicain de 1880 : Structure du système éducatif - Les concepts pédagogiques : positivisme et pédagogie coercitive - Les strates de l’Ecole primaire : de l’Ancien Régime à la Troisième

QUE FAIRE APRES UN DUT GEA ? Poursuite d’études & insertion professionnelle Année 2009-2010 SOMMAIRE Introduction 3 Les écoles 4 Définir les écoles, comment les choisir ? 5 Les Ecoles pour l’option Finance-comptabilité (FC) 7 Les Ecoles pour l’option Ressources Humaines (RH) 11 Les Ecoles pour l’option Petites et Moyennes Organisations (PMO) 15 Les licences 18 Définir les licences, comment les choisir ? 19 Les licences générales pour l’option FC 21 Les licences générales

....................................................... 8 Les DUT (diplômes universitaires de technologie) .....................................10 Les BTS (brevets de technicien supérieur) .................................................. 11 Les écoles spécialisées ...............................................................................12 Les classes préparatoires ...........................................................................14 Ressources documentaires Directrice du département

LEb lMANAGEMENT pu ic en formation? Séminaire des responsables de formation – EN3S Octobre 2006 Note aux lecteurs Le Réseau des écoles de service public a instauré depuis 1998 l’organisation régulière de séminaires destinés aux cadres pédagogiques et aux formateurs des écoles, visant à partager les expériences et à mutualiser les compétences. Temps forts pour le RESP, ces séminaires représentent l’occasion de décliner, à partir d’une problématique assez large, différents thèmes liés aux questions

e n t s différents du cursus scolaire. Les travaux que je présente ici tentent de mettre en évidence et de comparer les conceptions sur le volcanisme chez des élèves de cours moyen et de quatrième des collèges (13-14 ans) et chez de futurs professeurs des écoles, étudiants ou stagiaires à l'IUFM (Institut Universitaire de Formation des Maîtres). Ainsi nous verrons tout au long du cursus que certaines conceptions persistent, que d'autres apparaissent ou évoluent. Parallèlement, nous nous interrogerons

retraite, diplômé de l'ENSAIA de Nancy (école nationale supérieure d'agronomie et de industries alimentaires) roger.derr@wanadoo.fr Dans le cadre de la collection : "Les classiques des sciences sociales" fondée et dirigée par Jean-Marie Tremblay, professeur de sociologie Site web : http ://www.uqac.uquebec.ca/zone30/Classiques_des_sciences_sociales/index.html Une collection développée en collaboration avec la Bibliothèque Paul-Émile-Boulet de l'Université du Québec à Chicoutimi Site web : http ://bibliotheque

activités pour les élèves : 11 fiches élèves 1 fiche “Réponses aux questionnaires” 1 fiche “Références et liens utiles”. 1 Auteurs et partenaires Conception pédagogique : Epidaure CRLC - Montpellier : Jean-Christophe AZORIN - Professeur des Ecoles Charlotte RIBARD - Assistante responsable projet Supervision scientifique : Docteur Anne STOEBNER-DELBARRE - Médecin de Santé Publique - Tabacologue Avec la participation du groupe “Education pour la Santé” de la Ligue Nationale Contre

1 L’enseignement des finances publiques à l’Université Bilan et propositions de réformes au Conseil national du Droit par Rémi Pellet Professeur à l’Université Paris V Descartes et à Sciences-Po Paris Pôle de recherche et d’enseignement supérieur Sorbonne Paris Cité * Résumé Alors que les règles financières occupent une place désormais considérable dans l’organisation et le fonctionnement des administrations publiques et des entreprises, la discipline juridique qui traite des finances publiques