Confrontation Théâtre Ressort

23-FRGEAN1-C 1/11 ÉLÉMENTS DE CORRECTION – BACCALAURÉAT GÉNÉRAL 2023 ÉPREUVE ANTICIPÉE DE FRANÇAIS – Voie générale 1- Commentaire (20 points) OBJET D’ÉTUDE : Le théâtre du XVIIe siècle au XXIe siècle Jean Racine, Bérénice, extrait de l’acte IV, scène 5, 1670. On attend : - une introduction qui permette une caractérisation générique et typologique du texte plutôt que son inscription dans un ensemble plus vaste (courants littéraires, registres...), et annonçant un projet de lecture cohérent

de six innocents contre la vie d’un traître et d’un bandit » (sc. 7). Les premiers otages sont alors introduits dans les trois scènes suivantes. Si l’acte deux est court, sa première scène est essentielle, d’où sa longueur : elle représentela confrontation directe de Montserrat aux otages qui le supplient d’abord, puis, à la fin, tentent de le tuer. L’action s’accélère ensuite, et l’acte se termine sur l’exécution du premier otage, le potier. L’acte trois marque l’exécution des otages, selon un

 sentence, aphorisme,  énigme  *Quelques indices : paronomase, allitération, assonance, figures d’image, figures de  construction, jeu sur les mots  ­ Texte dialogal  *Finalité, enjeu : rapporter les propos  *Formes ou genres de textes : pièces de théâtre, passage d’un roman (pause du récit),  interview, saynète  *Quelques indices : guillemets, tirets, identification des interlocuteurs, interrogations,  exclamations, interjections    Le point de vue ou (focalisation )  C’est le point de vue du narrateur dans le texte

perd ses attaches avec l'univers social pour atteindre à l'autonomie stérile d'une rhétorique sans but. Dans l'espace vide d'une action absente, s'installe, chez Philippe, puis chez les républicains, le bavardage, voire le radotage. Voilà ce qui ressort nettement de la grande scène de l'élection, au cinquième acte, où le conseil ne fait que tenir des propos oiseux alors que tout se joue derrière son dos. 3. Le conflit de l'action et du langage ne se limite pas à l'intrigue Strozzi. Il parcourt le

|Chapitre 2 : le conflit au théâtre, entre rire et émotion | |Objectifs |Lecture |HDA |Langue |Écriture |Oral |Évaluations | | | | | | | | | |-

intégrale. « Et c’est une étrange entreprise que celle de faire rire les honnêtes gens. » écrit Molière dans sa première grande comédie qui l’a rendu célèbre : La Critique de l'École des femmes . Une pièce de théâtre pleine de cynisme et d’âpreté, dans laquelle il mène une profonde réflexion sur la condition féminine et qui, par la même occasion, lui donne l'opportunité de répondre aux critiques qui lui sont adressés. De ce fait, depuis l'antiquité, toutes représentations

contemporain de Roblès, lui aussi né en Algérie et actif dans la Résistance contre l'occupant lors la seconde guerre mondiale, reconnu pour son théâtre engagé. Ce jugement souligne le lien entre la pièce et son époque : “elle s'accorde à la terrible cruauté du temps sans cesser de se référer à une pitié vieille comme le cœur humain.” On retrouve ici les deux ressorts du tragique précédemment mentionnés. LES DIDASCALIES INITIALES  Traditionnellement, la pièce est précédée par la liste des personnages,

Vienne. Fils d’un riche industriel israélite, il put mener ses études en toute liberté et parcourir le monde. Il s’est intéressé à la littérature, mais aussi à la philosophie et à l’histoire. Zweig débuta en créant des poèmes, écrivit des pièces de théâtre dont il était passionné, puis des nouvelles et romans. Romancier et biographe, il a été aussi traducteur de Verlaine, Rimbaud, Baudelaire et Verhaeren. Pacifiste, il se lie avec Romain Rolland en 1917, puis avec G.Duhamel et Ch.Vildrac. Il abandonne

nature de l'exercice : Séquence didactique Les supports :Texte1 : Denis Diderot, Jacques le fataliste (1796) (suspensif)Texte 2 : Jean-Marie-Gustave Le Clézio, Désert (1983) (progressif) (confrontation)Texte 3 : Scarron, Le Roman comique (1651-1657) (progressif) (confrontation)Texte 4 : Flaubert, Madame Bovary (1857) (réalisme, incipit statique)GT- L’incipit de romansConsigne : Pour une classe de 1ère année CPGE, vous élaborez une séquence didactique atour du GT suivant dans laquelle

Manifestations. 1. La Musique romantique. 2. Théâtre romantique. 3. Roman romantique. 4. Poésie romantique. IV- Les précurseurs du mouvement et autres auteurs. 1. Les précurseurs. 2. Les autres auteurs. V- Œuvres phares. 1. Œuvres et auteurs. 2. Exploitation de “Le Lac“ un poème de Lamartine. Conclusion. INTRODUCTION. Le XIVème siècle est connu comme le siècle du roman en raison de l’énorme ressort de la presse (beaucoup apprennent à lire) est présent