Conjugaison des verbes du troisième groupe

belle robe ! Des phrases interrogatives : Pourquoi ce ton ? Dur, ce travail ? Des titres : « La peste » , « installation d’une base au pôle nord » Ce sont des phrases nominales LA PHRASE VERBALE A/ La phrase verbale est constituée d’un groupe sujet (GS) et d’un groupe verbal (GV) : La voiture rouge démarre. Elle prend un virage GS GV GS GV La phrase peut comprendre encore le plus souvent, un ou plusieurs compléments circonstanciels (compléments de phrases) Ex : Au poste de contrôle, les mécaniciens

|Viviréis  | |Han |Cantarán |Comerán |Vivirán | |a) Les verbes qui perdent le E (Tener, Poner, Valer )ou le I (Salir, Venir) (marque de groupe) et ajoutent un D. | | | | | | | |TENER

pratique. Usuels Hachette, Paris, 1983. - Conjugaison, Larousse, France, 2007. INTRTODUCTION: dans les quatre modes personnels; le subjonctif est le mode le plus délicat d’emploi. C’est un mode qui sert, essentiellement, à l’expression du souhait, de la supposition et du doute. Les temps du subjonctif : le subjonctif a quatre temps: le présent, le passé, l’imparfait et le plus-que-parfait. Conjugaison du subjonctif - Verbes du 1er groupe : | |

intégrale ; - aborder le récit et son fonctionnement ; - travailler sur la situation de communication à l’écrit. Objectifs spécifiques : Y Grammaire : - aborder les facteurs de la communication (grammaire de discours) ; - le présent de l’indicatif ( conjugaison); - les registres de langue (vocabulaire). Y Lecture : - Travail sur les hypothèses de lecture et le rôle du lecteur ( la couverture, l’incipit, l’énigme) ; - le narrateur ; - les caractéristiques du récit. Y Ecriture : - écrire une lettre ; - la

Niveau : 1AM Projet1 : Le récit Séquence : 01 Domaine :Conjugaison Leçon : Notion de temps Objectifs d’apprentissage : - Notion de temps « Passé- Présent- Futur ». Déroulement de la séance I / Révision : II / Leçon du jour : Observe : L’an dernier, j’étais en 6AF. Cette année, je suis en 1 AM. L’année prochaine, je serai en 2 AM. Démarche à suivre : • Lis le passage. • Souligne les verbes. • A quels temps sont-ils conjugués ? • Encadre les indicateurs

objectifs secondaires. - Le premier est de connaître les mots pour parler des poèmes (acquérir le vocabulaire technique et spécifique lié à un poème). - Le second est de jouer de différentes façons avec le mot « si ». - Le troisième est d’écrire les verbes dans des poèmes avec le mot « si » et enfin. - Le dernier est de reconnaître ce que dit un poème avec des « si ». La première partie de la séquence concerne directement l’écriture. Il ne faut pas commencer par de la production

verbe à l'infinitif du premier groupe en -er| | |chercher dans le BLED. |peut être remplacé par un autre infinitif du | | |Homophones lexicaux : |troisième groupe comme « prendre ». Un | | |Résumer les deux définitions du dictionnaire |participe passé du premier groupe en -é peut | |

يمن إعداد. ذ دمحم هز 2222.2222 Page 1 Mon livret de préparation Grammaire Conjugaison Orthographe Lexique 2021/2022 من إعداد: األستاذ دمحم هزييمن إعداد. ذ دمحم هز 2222.2222 Page 2 Exercices : 1- Transforme les phrases verbales en phrases nominales. - Les élèves jouent à la récréation ?  ………………………………………………………………………………………………………. - Le général prend le pouvoir.  ……………………………………………………………………………………………………………….. - La chasse est ouverte.  …………………………………………………………………………………………………………………………

et en CAS avec le nom qu’il qualifie. - Mis en apposition : s’accorde en genre, en nombre et en CAS avec le nom qu’il qualifie ; dissocié du groupe nominal, il a une valeur circonstancielle. Observer les exemples sur le document de travail pour : - montrer la manière dont peut se présenter le groupe nominal, la place de l’adjectif dans ce groupe. - Montrer comment on est amené à faire le choix en contexte. - Illustrer en faisant l’analyse de l’exemple litigieux sur document de travail.

aimé l’extrait ? oui/non et pourquoi. Préambule : Nous avons demandé s’ils comprenaient la phrase « parler de ses gouts et de ses loisirs » sans rien expliques, ils ont fait des hypothèses et après les ont partagée devant tout le groupe comme conclusion nous avons présenté l’unité numéro deux les objectifs, l’évaluation et le contenu. Compréhension orale : Nous avons choisi un document audio de la méthode Connexions, la scène se passe dans un programme de télévision qui