Consonne

et à compléter les quelques impressions réellement perçues. Comprendre consiste à imaginer et à conclure avec une rapidité et une complaisance surprenantes. Deux mots suffisent pour que nous devinions une phrase (en lisant), une voyelle et deux consonnes pour que nous devinions le mot entendu, il y a même beaucoup de mots que nous n'entendons pas, que nous croyons entendre. Il est difficile de dire d'après le témoignage de nos yeux ce qui est véritablement arrivé, car nous n'avons cessé pendant ce

du vers. Les mètres pairs sont les plus fréquents. L’octosyllabe, le vers de huit syllabes, est le grand vers du Moyen Âge. Conformément à la règle, il faut prendre en compte le [e] atone, inaccentué, devant consonne, ici, par exemple, la syllabe 6, et négliger le [e] final ; les accents tombent sur les syllabes 4 et 8, et produisent une joyeuse symétrie, rythmique et harmonieuse. Au xvie siècle, le vers dominant est le décasyllabe. Le rythme

vers (limité par la rime). Tou/jours/le/bruit/des/flots//, tou/jours/le/bruit/des/vents. (Hugo) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 NB : problème de l’e muet (ou e caduc) · A l’intérieur d’un vers: * L’e muet compte pour une syllabe quand il est suivi d’une consonne ou de «  h » aspiré : Her/cu/le/veut/qu’on/se/re/mu(e) 1 2 3 4 5 6 7 8 (La Fontaine) Remarques : A l’intérieur d’un mot, l’e muet précédé d’une voyelle ne compte pas dans le vers : Ceux que vous oublier ne vous oubli(e)ront pas. (Hugo) De plus,

graphème phonème. • La connaissance lexicale : se faire un stock lexical mémorisé, c’est un apprentissage mi-explicite mi-implicite. Plus le mot est vu plus vite est mémorisé le mot. • La connaissance orthographique générale : savoir si un mot a ses consonnes doublé ou savoir quelles voyelles utilisées pour faire un son. • Connaissance morphologique Pour enseigner l’orthographe il faut habituer les élèves à travailler sur la segmentation, également entraîner les enfants à la répétition et à la copie

d’un verbe alors le féminin se fait en TEUSE. Si au contraire on ne retrouve pas le radical d’un verbe, on fera le féminin en TRICE. Exemple : Menteur = Ment = Mentir  Menteuse Protecteur = Protect ≠ Protéger  Protectrice 7. Les doublements de consonnes a) EL  ELLE Exemple : Actuel  Actuelle, Annuel  Annuelle b) EN  ENNE Exemple : Chilien  Chilienne, Aérien  Aérienne c) ET  ETTE Exemple : Muet  Muette, Coquet  Coquette À noter : Quelques mots en ET font le féminin en ÈTE (concret, discret

fin de vers ne compte pas pour une syllabe. Un « e » muet à la fin d un mot, suivi d’un mot commençant par une voyelle ne compte pas. Un « e » muet dans un mot (exemple : « m'entretienne ») ou à la fin d’un mot, suivi d’un mot commençant par une consonne compte pour une syllabe ( « où sommes-nous »). Lecture des hiatus : Il y a un hiatus quand deux voyelles sont dans la même syllabe (ex : « ciel », « affection» ) Il y a deux façons de les lire : Soit on prononce les deux voyelles en un seul

I. FIGURES DE MOTS Sont celles qui jouent sur le signifiant, sur le mot comme contenant. 1. Les figures qui ont pour objet les sonorités Allitération : est fondée sur la répétition de consonnes produisant des sons identiques ou proches. Lorsque tous les mots d’une phrase ou d’un vers commencent par la même consonne, on parle de tautogramme, c’est un cas particulier de l’allitération. Assonance : est formée par la répétition de sons vocaliques. Les voyelles, diphtongues (au, ou, ai…) ou syllabes vocaliques

premier hémistiche dans plusieurs vers successifs, on parle de rime brisée.assonances : le retour insistant d'un même son vocalique (voyelle) à l'intérieur du vers constitue une assonance.allitérations : le retour insistant d'un même son consonantique (consonne) à l'intérieur du vers constitue une allitération.harmonie imitative : effet de style consistant à utiliser certaines combinaisons phonétiques (allitérations et assonances) de manière à imiter les bruits réels évoqués par le poème : choc, sifflement

structure de la syllabe en français : deux sortes de syllabes : - les syllabes ouvertes : ce sont des syllabes terminées par une voyelle. déménager [de me na 'Ze ] 4 syllabes ouvertes - les syllabes fermées : ce sont des syllabes terminées par une consonne. partir [ paR 'tiR ] 2 syllabes fermées la position de la syllabe - deux positions : position forte pour les syllabes accentuées position faible pour les syllabes inaccentuées - trois sortes de syllabes : - les syllabes accentuées (

( quand les sons ne sont pas pareil sur la même ligne. -Test syllabique: Dans quel type de syllabe apparaît les sons. Deux types de syllabes : -Ouverte : Termine par Voyelle prononcée, -Fermée : Termine par consonne prononcée. [e]+so+so+so+so [3]+so+sf+so+sf Problématique, test ne fonctionne pas. 3 peut apparaître aussi bien ouvert que fermé. Donc, les allophones ne sont pas en distribution complémentaire, ils sont en variation libre (pas