Conte Barbe Bleue

Micromégas, Chapitre IV, « Ce qui leur arrive sur le globe de la Terre » (14 points) Consignes Vous ferez la lecture analytique d’un extrait du chapitre IV de Micromégas de Voltaire en répondant à la question suivante : En quoi ce chapitre IV du conte développe-t-il une réflexion philosophique autour de la condition humaine ? Vous choisirez d’analyser l’un de ces deux extraits au choix : ▶ du début du chapitre à « que nous et nos confrères les autres habitants de ce globe avons l’honneur d’exister

Micromégas, Chapitre IV, « Ce qui leur arrive sur le globe de la Terre » (14 points) Consignes Vous ferez la lecture analytique d’un extrait du chapitre IV de Micromégas de Voltaire en répondant à la question suivante : En quoi ce chapitre IV du conte développe-t-il une réflexion philosophique autour de la condition humaine ? Vous choisirez d’analyser l’un de ces deux extraits au choix : ▶ du début du chapitre à « que nous et nos confrères les autres habitants de ce globe avons l’honneur d’exister

courtes et les romans. Mais on doit, après André Vial et Louis Forestier, s'interroger sur ce qui distingue le conte de la nouvelle et, après Matthew Mac Namara, sur ce qui unit la chronique aux short stories. Sans excès de conviction, je retiendrai que l'écrivain, en tant que tel, prend la nouvelle en charge, qu'elle est, comme le roman, l'unité d'une diversité successive, tandis que le conte (une histoire qu'on raconte...) manifeste souvent une oralité, déléguée à l'un des personnages ou assumée, semble-t-il

impossible, le Manoir du diable, l'Auberge ensorcelée, l'Homme à la tête en caoutchouc, L'automaboulof, Jeanne d'Arc, le Royaume des fées, l'Éruption du Mont-Pelé, le Livre magique, l'Affaire Dreyfus, les Incendiaires, la Damnation de Faust, Cendrillon, Barbe-Bleue, 20000 lieues sous les mers, et surtout la série des « voyages imaginaires »: le Voyage dans la Lune (1902), le Voyage à travers l'impossible (1904), les Quatre Cents Farces du diable (1906) et À la conquête du Pôle, dont l'insuccès le ruina. Ses

immobiles... Puis, un beau jour, la commune fit jeter toutes ces masures à bas, et l’on sema à leur place de la vigne et des oliviers. Pourtant, au milieu de la débâcle, un moulin avait tenu bon et continuait de virer courageusement sur sa butte, à la barbe des minotiers. C’était le moulin de maître Cornille, celui-là même où nous sommes en train de faire la veillée en ce moment. _______ Maître Cornille était un vieux meunier, vivant depuis soixante ans dans la farine et enragé pour son état. L’installation

poème en prose, la simplicité, la sincérité du ton  mais aussi l'intensité du lyrisme renouvellent considérablement ce thème et contribuent puissamment à transmettre une émotion au lecteur. Vielle Chanson du jeune temps de Victor Hugo nous conte un amour de jeunesse. Ce poème raconte sa première expérience amoureuse avec une jeune femme, plus expérimentée que lui, petit niais qui ne comprend pas ce qui lui arrive. Si de nombreux poèmes évoquent et donnent une voix au sentiment amoureux, rares

voltiger, à la façon de deux ailes, les vastes basques de sa vieille redingote, il fut arrêté net par une voix qui criait : "Docteur !"     Il se retourna. Sa figure maigre, ridée de grands plis mauvais dont le fond semblait noir, salie par une barbe grisâtre rarement coupée, fit un effort pour sourire ; et il enleva le chapeau de soie de forme haute, râpé, taché, graisseux dont il couvrait sa longue chevelure poivre et sel, "poivre et sale", disait son rival le docteur Latonne. Puis il fit un

poétique bulaire et la syntaxe sont travaillés : Mallarmé pousse une langue à part ; le vocal’hermétisme (« Sonnet en -yx »). Les images poétiques le travail de la forme jusqu’à surréalisme par exemple : peuvent effrayer le lecteur « La terre est bleue comme (le une orange » écrit Éluard [Lisez l’ensemble du poème en 1929) dans L’Amour la poésie.] III-3 La poésie se définit d’abord par sa beauté et par les émotions qu’elle suscite Argument – Le poète ne considère pas le langage comme un instrument

zombis.Voici ce qui fait rire ces jeunes nègres : les sots, ils ont la tête remplie de vent ! Ils se croient malins quand ils se moquent, et c’est le vent qui leur sort par la bouche.Désilus expulse dédaigneusement à travers la broussaille grise de sa barbe une bouffée de sa bonne petite pipe.Maringouins ping’ga zombis,zanzamzam, zim, zim, zim-zim.Savent-ils seulement, hé, savent-ils seulement qui coasse la nuit dans la mare, sous la lune jeune ? les crapauds ? Bichi ! Il se rappelle, lui Désilus, avoir

riches, courageux / pleutre,…) : 1er temps : - Par groupes de 5 environ, montrer une image qui pourrait "illustrer" la 1ère de couverture d’un conte connu (Le Petit Chaperon Rouge, Cendrillon, La Barbe Bleue, etc.)Un enfant du groupe peut prendre la fonction de regard extérieur. - Chaque groupe présente son image : le public doit être en mesure d’identifier le conte. - Après discussion sur la "qualité" des personnages, et le rapport qui les unit, les images sont améliorées (situation des personnages dans