Conte Contemporain Court

pis" de Vaclav Havel en 1984-1985 (tournée française et québécoise). Sa première mise en scène à Paris fut en anglais ! Il s'agit de "Much ado' about nothing" (Beaucoup de bruit pour rien) de Shakespeare au lycée Auguste Renoir. Il a adapté un conte de mille et nuits qui s'est joué en 1987 à l'Institut du Monde Arabe. En 1989 ce fut la création de " Le soleil est sur ma tête " de Lucia Motilla. Puis en 1991 et 1992 deux adaptations à partir des pièces de Strindberg : "Le voyage" et "Pierre

genre littéraire, celui de la nouvelle. Ils en présentent les caractéristiques particulières : en effet, ils sont tous les deux d’une extrême brièveté (quoique certaines nouvelles occupent parfois plusieurs dizaines de pages, elles sont généralement courtes). Les personnages y sont peu nombreux ; ainsi, dans Une Lettre, les personnages principaux sont la dame âgée qui écrit et son fils auquel elle s’adresse ; seuls quatre personnages secondaires sont évoqués : la femme et le fils du destinataire de la

simplement dire que M. Sardou n’était pas un écrivain”. Ses premières œuvres furent interprétées par Virginie Dejazet, comédienne précoce, spécialisée dans l’interprétation des jeunes rôles masculins. Enfin vint ce qu’on peut appeler le théâtre contemporain. C’est le temps des grands changements, des grandes conceptions qui vont révolutionner la mise en scène, le jeu des acteurs, l’inspiration des pièces. En premier lieu Antoine, metteur en scène naturaliste du Théâtre-Libre fondé en 1887, considère

. . . . . . . . . . . . . . . . Activité 2.1 : Lecture de contes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Activité 2.2 : Rédaction d’un conte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Activité 2.3 : Présentation orale d’un conte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Aperçu global de l’unité 3 : Le roman . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Activité

une histoire en respectant généralement un schéma narratif classique : situation initiale, crise, péripéties et obstacles, résolution de la crise, situation finale. Il doit avant tout divertir le lecteur. → Genre bref : L’apologue peut aller du conte au proverbe ou à la simple maxime. Cette concision permet d’aller à l’essentiel et de frapper l’esprit du lecteur sans l’ennuyer : - Le temps n’est jamais précis : l’emploi d’un présent atemporel et universel permet au lecteur d’identifier le

ce domaine exige une grande maîtrise, encore peu recherchée à son époque. Page 2 II : Les illustrations de La Fontaine Les fables de La Fontaine ont été illustrées par plusieurs artistes ; des illustrateurs de son époque, à d’autres plus contemporains. Les dates des illustrations par ces différents illustrateurs s’échelonnent du XVII ème au XX ème siècles, ce qui prouve que les fables de La Fontaine vivent à travers le temps, et continuent de fasciner même plusieurs siècles après leur première

C’est ce que nous montre les textes du corpus : le texte de Jean de La Bruyère, extrait du chapitre 74 des Caractères est publié en 1696. Le deuxième texte est la lettre 28 des Lettres persanes de Montesquieu. Enfin, le dernier texte est extrait du conte philosophique de Voltaire, L'Ingénu. Il s’agira ici d’analyser quel objectif principal rapproche ces textes et quels procédés littéraires les auteurs utilisent. S’ils appartiennent à des époques différentes – le XVIIe siècle pour le texte A et le

LA COMPLAITE RUTEBEUF Contemporain de Saint Louis, Rutebeuf est un poète de profession. Auteur d’une œuvre variée, il touche encore par son lyrisme personnel, comme dans les célèbres vers de la complainte qui suit. Que sont mes amis devenus Que j'avais de si près tenus Et tant aimés Ils ont été trop clairsemés Je crois le vent les a ôtés L'amour est morte Ce sont amis que vent me porte Et il ventait devant ma porte Les emporta Avec le temps qu'arbre défeuille Quand il ne reste en

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fantaisie et d’imagination : Candide fait depuis longtemps partie des œuvres du siècle des Lumières étudiées dans les classes de lycée, et à juste titre. Mais qui aurait imaginé – Voltaire en premier lieu – que, de toute l’œuvre du philosophe, ce conte resterait à la postérité comme son texte le plus lu chaque année par des milliers d’élèves ? Les lecteurs du XIXe siècle avaient une fréquentation bien plus assidue des textes historiques et philosophiques, ainsi que du théâtre et de la poésie de Voltaire