Contexte Social Du Tableau De Guernica

21 Chapitre 1. Le temps continu -------------------------------------------------- 22 1. Le temps linéaire et dramatique ---------------------------------------- 24 1.1 La structure ternaire ------------------------------------------- 25 1.2 Le tableau et le thème ----------------------------------------- 30 1.3 La linéarité dans un film de labyrinthe ---------------------- 35 2. Les mots -------------------------------------------------------------------- 39 2.1 Indicateur temporel -----------------------------------------------

inclassables……96 2- Les genres de fragments non communs aux deux textes Simorgh Laëzza.........................................................................................................97 II- La forme des deux textes Simorgh et Laëzza …………………………..102 1- Tableau récapitulatif…………………………………………………...102 2- Complexité de la fragmentation, de l’intergénéricité et de l’éclatement dans Simorgh et Laëzza..........................................................................105 a- Complexité de la fragmentation……………………………………105

numérique par Jean-Marie Tremblay, bénévole, professeur de sociologie au Cégep de Chicoutimi Courriel: jmt_sociologue@videotron.ca Site web pédagogique : http://www.uqac.ca/jmt-sociologue/ Dans le cadre de la collection: "Les classiques des sciences sociales" Site web: http://www.uqac.ca/Classiques_des_sciences_sociales Une collection développée en collaboration avec la Bibliothèque Paul-Émile-Boulet de l'Université du Québec à Chicoutimi Site web: http://bibliotheque.uqac.uquebec.ca/index.htm Hervé

- déchirée, vainqueurs et vaincus doivent : - relever leurs ruines matérielles - retrouver l’équilibre de leurs finances extérieures - rétablir la solidité de leurs monnaies (inflation) - recréer un consensus social compromis par les « règlements de compte » → sans moyens de paiement internationaux (le dollar-gap), l’Europe sollicite l’aide américaine - un recul considérable de son influence internationale : - de 46 % à 37 % des exportations

génération mais aussi quelques-uns de l’ancienne (p. 268). Pour la situation après 1945, il importe de donner quelques éléments de contextualisation, à la fois sur le plan politique et culturel et sur le plan idéologique. Pour ce qui concerne le contexte politique et culturel, on peut renvoyer à l’excellente analyse d’Anna Boschetti8 : à l’époque du Front populaire 7. Cité par Marguerite Bonnet dans la Chronologie (p. XLVII) du tome 2 des Œuvres complètes de Breton dans la Bibliothèque de la Pléiade

par le canteur 2.1.2 – La souffrance physique infligée aux autres 2.2 – Une détresse morale 2.2.1 – La détresse morale du canteur 2.2.2 – La détresse morale des autres personnages 2.2.3 – Le cas particulier de Soleil cherche futur 2.3 – Rapports sociaux conflictuels ou impossibles 2.3.1 – Un présent contaminé par le passé 2.3.2 – Une incommunicabilité permanente 2.3.3 – L'incommunicabilité du couple 3 – L'enfermement 3.1 – Des lieux clos 3.1.1 – Des lieux clos souterrains 3.1.2 – Des lieux clos sordides

de périphrases qui sont autant de motifs à décoder. Ces objets naturels, végétaux ou animaux, venus de la réalité angevine mais nimbés des attributs mythologiques, s’offrent encore comme des symboles à interpréter, participant tous d’un intrigant tableau ou diptyque, mi-florilège mi-bestiaire. Diversité et virtuosité sont les maîtres mots de la production exclusivement poétique de Saint-Amant. Dans cette œuvre voisinent des satires burlesques, des hymnes bachiques, des pièces de louanges aux grands

rencontres si agréables et enrichissantes, et son intérêt pour les pistes soulevées par le premier chapitre de ce livre. Guillaume Desguerriers avec Christian Gaudray et Dominique Mourlane membres de la commission Développement Ecologique et Social de l’UFAL 1 Spécialiste de Karl Polanyi et auteur de « Avez-vous lu Polanyi ? » (éd. la Dispute). Avis aux lecteurs ! Pour lire ce recueil, cinq points sont à souligner : 1- Le premier chapitre (Origines de l’Ecologie Politique) est

d’abord quelques ensembles cohérents, mais séparés. Puis se créent des liens entre ces ensembles pour former un tout. Ainsi vous découvrirez le tableau final, à votre manière, selon votre cheminement et votre compréhension pas à pas. Avez-vous remarqué comme il est aisé de refaire un puzzle ? Il y a bien plus que la mémoire visuelle : la connaissance du tableau final permet de placer très facilement un détail à la bonne place même quand il est isolé. Parce qu’il a pris du sens. Cette présentation nous

d’abord quelques ensembles cohérents, mais séparés. Puis se créent des liens entre ces ensembles pour former un tout. Ainsi vous découvrirez le tableau final, à votre manière, selon votre cheminement et votre compréhension pas à pas. Avez-vous remarqué comme il est aisé de refaire un puzzle ? Il y a bien plus que la mémoire visuelle : la connaissance du tableau final permet de placer très facilement un détail à la bonne place même quand il est isolé. Parce qu’il a pris du sens. Cette présentation nous