Contrat de filière

baccalauréat professionnel en comptabilité. Dans le cadre de ma formation, j’ai eu à réaliser seize semaines de PFMP (stages) obligatoires. J’ai choisit la filière comptable car la ferme perlière de mon père à besoin de comptable donc au début j’ai choisis cette filière par obligation puis par la suite, en deuxième année de B.E.P, j’ai trouvé que cette filière me plaisait beaucoup donc j’ai continué mes études et j’ai persévéré dans cette branche en faisant en sorte d’aller le plus en plus loin. Mes différentes

région – que celle de l’accès à la formation pour les jeunes et adultes qui souhaitent acquérir des qualifications. Le cloisonnement géographique des zones montagneuses rend difficile l’accès à la formation et l’ensemble des certifications ou des filières de formation n’est pas disponible pour les populations qui y résident. Les pôles de formation de Gap, Sisteron, Digne-les-Bains et Manosque regroupent les moyens de formation destinés à l’accueil des futurs professionnels dans ces espaces. L’apprentissage

A. La définition de l’intégration verticale L’intégration verticale consiste à internaliser des activités au sein de l’entreprise, ces activités étant situées en amont et/ou en aval des activités actuelles et s’inscrivant dans une logique de filière de production. L’intégration vers l’amont concerne les approvisionnements (ex. : Michelin possède des plantations d’hévéas, matière première du caoutchouc pour les pneus), tandis que l’intégration vers l’aval concerne la distribution (ex. : Rolex

des communautés de France menée en 2005 Les notes de l’’Observatoire Les notes de l Observatoire L action conomique des agglom rations fran aises Etat des lieux en P romotion du territoire, accompagnement des actions collectives de filières, tourisme mais aussi emploi, formation… Loin de se réduire à une offre en termes d’immobilier d’entreprises, les agglomérations étoffent progressivement la gamme de leurs interventions dans le cadre d’une conception renouvelée de l’action économique

ENSEMBLE ..............................................29 1. Faire croître le nombre d’ETI ................................................................................................................................31 2. Renforcer la solidarité des filières industrielles ..............................................................................................32 3. Développer les solidarités territoriales ..........................................................................................

19 © IHEC Carthage, novembre 2013. Programme de la Licence Fondamentale en Finance Programme du semestre 1 4 © IHEC Carthage, novembre 2013. Programme de la Licence Fondamentale en Finance Module : Principes de gestion Filière : LFG Niveau : 1ère année Volume Horaire : 42H cours 21H TD Semestre : S1 Equipe pédagogique : Chérifa LAKHOUA KASSAR, Kaouther BEN MANSOUR Issam BOUCHRARA Rim CHABCHOUB Nedra BAHRI Mouna ABDENNADHER Rim BOUTIBA Rim BEN AYED Imen CHAHED

l’agro-alimentaire, dans la chimie et même dans la métallurgie. Vous l’avez donc compris, le secteur de l’industrie est ouvert aux femmes, mais elles sont moins nombreuses que les hommes car elles s’orientent plus vers des filières générales et de services. Toutefois dès qu’elles choisissent des filières professionnelles et de production, elles s’intègrent dans l’industrie aussi bien que les hommes. Il y a 30 ans, la part de femmes ingénieurs et cadres dans l’industrie était de 5,2 %, aujourd’hui, elle est de

des entreprises et a pour missions d'assurer la présence active d'AXA et d'animer tous les distributeurs sur ce marché. Elle est dirigée par Jacques de Peretti. Elle est structurée autour de 3 filières, dont 2 métiers : - IARD et Assurances Collectives (prévoyance, santé, retraite) - et une filière commerciale commune qui travaille avec les apporteurs d'affaires que sont les Agents Généraux et les Courtiers. Cette organisation permet, d'une part, de mutualiser les compétences techniques des

les pédagogies adaptées, les efforts autour de l’élève handicapé, s’ils ne débouchent pas, par la suite, sur une insertion professionnelle à la hauteur des compétences du jeune adulte ? La scolarisation dans le primaire et le secondaire possède ses filières, ses repères et ses structures propres, mais le parcours qui va de l’école à l’entreprise n’est pas encore balisé ; les chemins sont nombreux et les obstacles encore plus : difficulté à choisir une orientation et à évaluer les débouchés, intervenants

d'activité (officier du contingent servant sous contrat) Document ne présentant que la position de son rédacteur et n'engageant pas celle de l'Epaulette Page 1 EMIA, espèce menacée? Ainsi, en 2010 encore, la formation reçue à l’EMIA validait un DEUG -sans signification dans le nouveau cycle universitaire du LMD- alors que celle dispensée à l’ESM4 attribuait déjà un grade de Master 2 et la reconnaissance d’un diplôme d’ingénieur pour la filière sciences. A partir de cette année cependant