Corpus Avec Pour Un Art Poétique

Corpus: Marivaux, L'île des esclaves, scènes 1 et 2, 1725 Jean Anouilh, Antingone, extrait, 1944 Jean-Paul Sartre, Les mains sales, 6e tableau, scène 2, 1947 Bernard-Marie Koltès, Le Retour au désert, 1988 Au sein de la littérature le théâtre se présente comme un genre très particulier puisqu'il ne se contente pas d'exister sous la forme de textes écrits, mais demande presque toujours à advenir au travers d'une représentation scénique. Cette particularité implique nécessairement des spécificités

intellectuelle. Ainsi George Steiner (Passions impunies, Gallimard, 1997) dans un chapitre au titre suggestif « Lire en frontalier » consacré à la discipline, n'hésite pas à qualifier de « comparatif » « tout acte de recevoir une forme signifiante (langage, art, musique). « Faire neuf », injonction d'Ezra Pound, est « en sa logique et en sa substance [ ... ] comparative ». La simple affirmation de préférence est une « comparaison avec ». « Lire c'est comparer ». L’herméneutique placée sous l'autorité d'Hermès

différents pays qui en fédèrent les membres. Cependant l’on peut s’interroger sur l’efficacité argumentative de la poésie par rapport au discours, qui est plus communément utilisé, quand on cherche à convaincre un interlocuteur ou un opposant. L’écriture poétique est-elle apte à convaincre le lecteur et à susciter son engagement, ou brouille-t-elle le message, comme le pense Sartre ? La poésie peut-elle faire réagir le lecteur, se révèle-t-elle capable de défendre une thèse efficacement ? Nous verrons dans

concours) 1) l'expression d'une poétique de la lettre. → conscience littéraire de Sévigné, parfois elle s'interroge sur production de son texte, critique, cite d'un POV esthétique → passage encomiastique qd Sévigné fait éloge de l'aspect littéraire de lettre d'une de ses correspondantes → poétisité : présente le contenue des lettres = secondaire => but d'une lettre = informée les autres (fonction informative/référentielle vs fonction poétique) → « disette » « pluie

choix du thème (en quoi permet-il de définir et d’illustrer le genre poétique ?) ; * une présentation du corpus ; * une confrontation entre les textes, les époques, les poètes ; * une justification de l’organisation du recueil, du parcours proposé...   On peut éventuellement, en plus de la préface, demander aux élèves d’associer à chaque poème une petite biographie de l’auteur, une présentation de ce qui caractérise son art, et / ou une brève explication argumentée du choix de ce texte pour

écrit ! 3) enfin, un élargissement, une ouverture (termes consacrés) qui permet une mise en perspective du texte, sous la forme d’un rapprochement avec d’autres textes portant sur le même thème, de la même époque, ou au contraire plus récents (le corpus peut fournir des idées..), pourquoi pas avec d’autres formes d’arts... Quinze lignes (en un seul paragraphe) me semblent un maximum pour la conclusion. – Le développement comprend deux ou trois grandes parties, je l’ai déjà dit qui sont elles-mêmes

Pensez-vous que persuader consiste à « faire penser aux gens ce qu’a priori ils ne pensent pas, à leur faire désirer ce qu’ils ne veulent pas ou ce qu’ils n’ont même pas idée de désirer » ? (M. Aquien et G. Molinié in Dictionnaire de rhétorique et de poétique, introduction) * Pensez-vous que la poésie stimule l’imagination du lecteur ? Le sujet comparatif (→ plan comparatif : comparaison, ressemblances et différences, conclusion) Exemples : * Peut-on dire des Fables de La Fontaine qu’elles

Ce corpus regroupe 6 extraits de 5 recueils de poèmes différents : un de Les Orientales d'HUGO, un de Les Fleurs du Mal de Baudelaire, 2 de Poèmes saturniens de Verlaine et un de Innocentines de R. de Obaldia. Le 1er texte est extrait de Les Orientales et s'appelle « Les Djinns ». Il a été écrit en 1830 par Victor Hugo. Le texte 2 est extrait de Les Fleurs du Mal, Spleen et Idéal et s'appelle « Harmonie du Soir ».Il a été écrit par Baudelaire en 1857. Le texte 3 est extrait de Poèmes Saturniens,

Partie IV – Méthodes pour le bac PARTIE IV – Méthodes pour le Bac Chapitre 1 – La question sur le corpus (séries générales) Fiche 1 – Confronter les textes du corpus pour organiser sa réponse 1 – Lire le corpus pour trouver des éléments de réponse p. 470 (ES/S) p. 590 (L/ES/S) A   a. Les deux textes évoquent la fragilité de la beauté et comment le temps la fait disparaître. Il y a donc une valorisation de la beauté pour montrer combien il serait déraisonnable de ne pas profiter du court temps où

Partie IV – Méthodes pour le bac PARTIE IV – Méthodes pour le Bac Chapitre 1 – La question sur le corpus (séries générales) Fiche 1 – Confronter les textes du corpus pour organiser sa réponse 1 – Lire le corpus pour trouver des éléments de réponse p. 470 (ES/S) p. 590 (L/ES/S) A   a. Les deux textes évoquent la fragilité de la beauté et comment le temps la fait disparaître. Il y a donc une valorisation de la beauté pour montrer combien il serait déraisonnable de ne pas profiter du court temps où