Corpus Carpe Diem

épreuves de l’EAF (chap. 32 à 43), initiation à la lecture d’image, au fonctionnement des médias et à la synthèse de documents (chap. 44, 45, 47 et 49). • Les corrigés de la partie « Découvrir », comme ceux de nombreux exercices, proposent des études de corpus de textes et de documents. • Les corrigés des évaluations 2de et des sujets de Bac des chapitres destinés à la 1re précisent les critères d’évaluation des différents sujets (notamment d’invention), offrent des plans détaillés ainsi que des paragraphes

problématiser. La séquence 1 aborde le genre romanesque à partir de la notion du personnage. Elle fait entrer dans l’atelier du romancier pour éclairer différents modes de fabrication et de création du personnage, parfois divergents. Le premier corpus (« Le personnage et le spectacle du monde ») permet de s’interroger pour comprendre comment des personnages prennent vie, parviennent à s’incarner et à gagner en épaisseur. Le personnage prend corps et identité à partir d’éléments du réel (noms

problématiser. La séquence 1 aborde le genre romanesque à partir de la notion du personnage. Elle fait entrer dans l’atelier du romancier pour éclairer différents modes de fabrication et de création du personnage, parfois divergents. Le premier corpus (« Le personnage et le spectacle du monde ») permet de s’interroger pour comprendre comment des personnages prennent vie, parviennent à s’incarner et à gagner en épaisseur. Le personnage prend corps et identité à partir d’éléments du réel (noms

cette quête, dans le mouvement renouvelé de ses formes. La progression pédagogique propose, après avoir travaillé sur des périodes circonscrites, dans les classes de première d’enrichir la connaissance de l’histoire littéraire par un élargissement du corpus. « Du Moyen Âge à nos jours », il s’agit d’ouvrir le champ des connaissances. En prenant « soin de travailler sur des textes différents de ceux étudiés en classe de seconde » et en veillant donc à construire une culture littéraire, « à contextualiser

vers qui le contient est situé au centre du poème. La rose devient « la fleur ». 6. Ronsard rapproche le matin et le soir dans le raccourci du vers 12. Il se dégage une grande mélancolie du vers dont les sonorités sont fades. Un écho d’Horace : « Carpe diem » 7. La demande prend la forme d’un raisonnement logique qui se fonde sur l’assimilation de la femme et de la rose. La conjonction de coordination « donc » insiste en début de vers sur le lien de conséquence. La comparaison est inversée : la femme

de séquences, croiser les textes et images d’une même séquence avec d’autres documents, former un corpus de type bac à partir de quelques textes étudiés en lecture analytique, etc. Dans la partie I, une série de prolongements met chaque séquence en réseau avec l’intitulé général de l’objet d’étude (pistes bibliographiques, liens avec le DVD-Rom de la collection Terres littéraires, propositions de corpus et d’activités complémentaires de type bac). En fin de correction de chaque fiche de la partie II

l'auteur de nombreux poèmes de sujets très variés, avec une prédilection pour les ballades, dans lesquelles il intègre souvent des épisodes réalistes ou comiques. Il prend une certaine distance vis à vis de la courtoisie en exposant sa philosophie du carpe diem et des amours faciles. | Son Art de Dictier (de composer) et fere chansons (1393) est le premier traité de poétique français. Alain Chartier (v. 1385- v. 1435), secrétaire du dauphin, le futur Charles VII, durant la guerre de Cent Ans, chroniqueur

bonheur artificiel de la vie en société, qui éloigne de la nature. Il se révolte contre tte idée de gouvernement ou de patrie (pures conventions sociales). « Je n’ai pas une cité mais le monde entier pr vivre » Cosmopolitisme 2) Les Epicuriens EPICURE carpe diem. Le bonheur s’accroît p/ à tous les malheurs auxquels on échappe quotidiennement. Les pbms de la vie viennent de ce que nous ne savons pas ou plus. Ainsi le bonheur et l’absence de malheur. Il va développer une morale naturelle qui varie de classe

culturels ou artistiques, individuels ou collectifs ; – ouverture d’esprit. 39 Programme d’histoire des arts Chapitre 1 La nouvelle réaliste Livre de l’élève, p. 14 à 41 Objectifs du chapitre et compétences mises en jeu Le choix du corpus • Les nouveaux programmes parus en 2008 prévoient la lecture, en classe de 4e, de romans et de nouvelles du xixe siècle. Parmi les nouvelles, deux orientations sont possibles : l’une vers la nouvelle réaliste, l’autre vers la nouvelle fantastique

l’impression « qu’il se pose à nouveau sur [ses] lèvres », le « désir qui [le] fascine à le rendre fou » et dont il dit mourir. ... à vous de lire ce dialogue... (p. 65) Lieu commun de la Renaissance, inspiré des anciens, le thème épicurien du carpe diem se retrouve de nombreuses fois dans les poèmes de Ronsard, grand admirateur du lyrique Horace. On en 14 Réponses aux « … à vous… » Moyen Âge trouvera un éloquent exemple dans le Sonnet pour Hélène reproduit page 142. La mélancolie s’y