Corpus De Texte Focalisation

la ville de Paris. • Analyser la construction d’un roman et l’élaboration des personnages dans le cadre d’un roman d’initiation. • Maîtriser les éléments d’analyse propres au roman : narrateur, personnage, narration, description, focalisation, discours rapportés… • Mettre en rapport les productions littéraires et artistiques de cette époque dans leur recherche de modernité. Mise en œuvre : le travail se fait dans une classe de 1 ES, en partenariat avec le professeur de SES, qui fera

pari2. À aucun moment, dans ce texte, l’auteure ne révèle le prénom de la protagoniste. Elle l’appelle Dieu, le tube ou la Plante, ou encore tout simplement moi; la seule évocation du prénom étant le passage où l’enfant de deux ans et demi éprouve une communion idéale avec l’eau3. Il s’agit d’un choix évident, puisque les allusions aux prénoms des autres membres de sa famille ainsi qu’aux personnes qui apparaissent dans son monde sont nombreuses dans le texte. La volonté de ne pas partager un

PRESENTATION DE LA TRADUCTION……………………………….....5 1) L’Auteur……………………………………………………………………5 2) L’œuvre……………………………………………………………………..6 3) La traduction……………………………………………………………..7 4) Le choix de la question linguistique……………………………….9 5) L’explication du corpus………………………………………………..9 II. GRAMMAIRE HISTORIQUE........................................................................11 1) L’italien et le français, origine commune : le latin………….11 2) Les pronoms personnels sujets du latin aux langues

un conte philosophique. Support De il y avait en Westphaliechteaux possibles Extrait de Candide de voltaire. -Situation du passage Il sagit de lincipit qui sert prsenter les personnages principaux, le lieu et le temps. -Identification du texte Cest un texte narratif, dans lequel le narrateur omniscient dlimite le cadre gnral de lhistoire. -Hypothses de lecture Projet de lcriture voltairienne annoncer un conte philosophique -Axes de lecture I .Elments du conte classique A. Situation initiale

d'émergence de la connaissance mais de produire des effets similaires par d'autres moyens. La simulation de la genèse des notions reste le point sensible des situations-problèmes car la tentation est toujours grande de faire apprendre directement le texte du savoir. Le travail de l'élève dans une situation-problème est de trouver les bonnes questions, d'agir, de prouver, de construire des modèles, des concepts, des théories, de les échanger avec d'autres, de reconnaître celles qui sont conformes à

héros a besoin pour surmonter les épreuves qui lui sont imposées et révéler son courage. -le héros C’est un être d’exception qui introduit une perturbation et une rupture dans l'univers de la jeune fille, il a des qualités morales et physiques, focalisation sur le héros dont le sacrifice est exalté. Cf Catulle, 64, 78-79, accent sur les victimes, distique suscite la compassion et l’admiration. Cf Didon, admiration pour la uirtus d’Enée, reconnaissance de son genus, Enée cumule les qualités de bon

■ Correction du DM • Grille de notation du commentaire composé Repérages sur le texte 3 de Chamisso ■ Dostoïevski (1821-1881) • Biographie • Genèse du Double • Résumé du Double Repérages sur le texte 4 de Dostoïevski

............232 35 PARTIE II : NOMINATIONS, ENONCIATIONS, PERSONNAGES..250 Chapitre I : Nominations I : Altérations et poéticité du nom arabe...........................253 Anagramme...................................255 Le déploiement d'un texte à partir des noms. Un nom-clef : Fass..........................272 Chapitre II : Nominations II : changement et absence de noms..............................283 Variations de la nomination.................284 Déchéance du nom...................

Le programme du cycle central invite les professeurs à choisir une œuvre du Moyen Âge en classe de cinquième et les accompagnements des programmes proposent la lecture d’œuvres de Chrétien de Troyes. Lancelot ou le Chevalier de la charrette est un texte riche et diversifié dans son contenu, mêlant les récits de combats typiques des romans de chevalerie et les scènes caractéristiques de la littérature courtoise, susceptibles de plaire aux élèves. La lecture de cette œuvre permet en outre au professeur

nouvelle de James Baldwin, « Sonny’s Blues » se trouve sur le site : http://www.scribd.com/doc/7086554/Sonnys-Blues-by-James-Baldwin Les textes des œuvres ci-dessus seront également inclus dans le polycopié qui sera distribué aux étudiants 2. Texte exploité en lecture autonome et film à visionner : Jim Harrison, Legends of the Fall. Delta, 1980. Legends of the Fall d’Edward Zwick avec Brad Pitt, Anthony Hopkins et Aidan Quinn, 1994. 3. Outils d’analyse : La brochure constituée d’éléments