Corpus Devoir De Français N 8

1940-1953, Fayard, 1999 et Anne SIMONIN, Les Éditions de Minuit. Le devoir d’insoumission (1942-1955), Institut Mémoires de l’Edition Contemporaine, 1994. 4 Sur cette approche sociologique voir François MARCOT, « Pour une histoire sociale (et culturelle) de la Résistance » in Dictionnaire historique de la Résistance, op. cit., p. 813-818 ainsi que Jacqueline SAINCLIVIER et Christian BOUGEARD (dir.), La Résistance et les Français. Enjeux stratégiques et environnement social, Presses Universitaires

.. 7  2. Objets possibles pour une analyse .................................................................................................................... 8  2.1 Analyse d’élément(s) théorique(s) ............................................................................................................... 8  2.2. Analyse d’un corpus .................................................................................................................................. 15  Relations entre théorie et

gardien et censeur de la coutume le roi va intervenir dans un 1er temps en tant que régulateur de la coutume. Jusqu'au 13e s l'idée dominante est que la royauté doit observer les règles posées si elles sont raisonnables, ce qui veut dire qu'il a le devoir de les faire respecter. Il doit alors confirmer officiellement les coutumes qui remplissent cette condition. Le roi est gardien des bonnes v=coutumes, ce rôle a 3 conséquences : judiciaire : les tribunaux ont l'obligation de trancher les litiges

Ouvrage réalisé sous la direction de Claude Eterstein Français Méthodes & Pratiques de re 2 / 1 TOUTES SÉRIES Livre du professeur Sylvie DAUVIN Agrégée de Lettres classiques Professeur au lycée international de Saint-Germain-en-Laye (78) Véronique LE LIBOUX Certifiée de Lettres modernes Professeur au lycée Jacques-Cartier de Saint-Malo (35) Adeline LESOT Agrégée de Lettres modernes Valérie MARQUENET-COMBEL Agrégée de Lettres modernes Professeur au lycée Pablo-Picasso de Fontenay-sous-Bois (94)

Nucingen, sa mission est de lui extorquer le plus d’argent possible, notamment grâce à la création de fausses dettes. Mais ici encore, l’opposition apparente entre Collin et Nucingen s’effondre : le bourgeois, comme le forçat, est un “vieux voleur patenté”8. Herrera ranime le courage d’Esther en lui montrant sa mission sous un jour éclatant : Cet homme est un voleur de grande Bourse, il a été sans pitié pour bien du monde, il s’est engraissé des fortunes de la veuve et de l’orphelin, vous serez leur Vengeance

soyez soumises à vos maris, Madame de Grancey utiliseun raisonnement concessif à la ligne 10 : «certainement (…) mais » ainsi qu’à la ligne 15-16 où elle intègre dans son argumentation une citation célèbre de Molière qu’elle démentit ensuite Ce corpus est composé de trois textes et un document de 1768 à 1963. Tout d’abord  untexte de Voltaire « soyer soumises à vos maris »paru en 1768. De plus nous avons Olympe de Gouges qui a écrit « Préambule de la déclaration des droits de la femme et de la

L’ère du témoin Introduction Annette s’inspire de Simon Doubnov, un chroniqueur juif assassiné le 8 décembre 1941 lors de l’opération de liquidation du ghetto de Varsovie, disant qu’il ne faut pas oublier ce qu’il s’est passé en témoignant. Israël Kaplan et Moshe Feigenbaum ont créé à Munich en 1945 une Commission historique centrale auprès du Comité centrale des juifs libérés. Cette commission cesse d’exister en 1948, les deux créateurs fuient en Israël. Pour Annette, Philip Friedman était le

Par exemple, dans le résumé de « Ti-Jean au pays des Madelinots » (p. 10), les idées ont été exposées dans quatre paragraphes, chacun correspondant à un aspect particulier, alors que le texte source comporte neuf paragraphes. ■  www.ccdmd.qc.ca/fr8 LE RÉSUMÉ GÉNÉRALITÉS DÉFIS ET STRATÉGIES GRILLE DE RÉVISION ACTIVITÉS REFORMULEZ LES IDÉES PRINCIPALES DU TEXTE Pour résumer le texte source sans faire de « copier-coller », reformulez les idées principales de mémoire, sans avoir le texte sous

Littérature : Devoir de mémoire 14 I. 1. LITTERATURE : DEVOIR DE MEMOIRE I. 1.1 A quoi bon la littérature ? « C’est bien à tort qu’on croit pouvoir entrer dans la littérature comme dans un moulin » 1 L’objet de la littérature est indéterminé comme l’est celui de la vie 2. Il est bien difficile de présenter une définition satisfaisante de la littérature car c’est un phénomène complexe et comme dit Blanchot : « tout peut- être dit de la littérature et l’inverse sera également vrai » 3 Qu’est ce

............................... 7 QUELQUES CONSTATS .................................................................................................................. 8 Rencontre avec des élèves......................................................................................................................................... 8 Les problèmes à résoudre........................................................................................................................................ 9 LES