Corpus Fabien Fournier

trouver de nouvelles méthodologies, de nouvelles synergies, elles se sont développées sur des créneaux porteurs et ont enrichi leurs réflexions sur les apports aux études des nouvelles technologies. Toujours en ayant pour objectif prioritaire de fournir à leurs clients des études toujours plus opérationnelles, dans des délais plus courts et dans une contrainte constante des prix et des coûts. Désormais première société d’études en France avec un chiffre d’affaires de 107 M€ en 2010, le groupe

Christine Maillebuau, responsable du fonds et de la logistique Patrice Verrier, coordinateur du catalogue et responsable de la documentation du Musée Corinne Brun, bibliothécaire Hélène Gié-Neufville, bibliothécaire, administrateur de banque de données Fabienne Gaudin, Christine Jost, Valérie Malecki, Henri Rozan, Elisabeth Wiss-Sicard, documentalistes Pedro Slobodianik, catalogueurs Sandrine Suchaire, employée de bibliothèque L’éQUIpE DE LA CITé DE LA MUSIQUE Philippe Jacquin, chef de service machinerie

Bastien COLAS, conseiller (théâtre) DRAC Alsace Jean-Louis COMOLLI, réalisateur N+N CORSINO, chorégraphes Lionel COURTOT , enseignant Brigitte DAUDE, responsable du Département audiovisuel de l’Agence Culturelle d’Alsace Compagnie DEGADEZO Fabienne DELUDE, scénographe Antoine DERVAUX , scénographe, directeur technique adjoint, TNS 21 département Arts du spectacle e n s e i g n a n t s Francesco Paolo De Sanctis, doctorant Jean-Marc EDER, comédien et metteur en scène Matthieu Epp, conteur

Christophe Debeugny. . . . . . . . . . . . . . . 22 417 Janvier-Février 2012 Éducation thérapeutique en santé bucco-dentaire Stéphane Tessier, Sylvie Azogui-Lévy . . . . 42 Promouvoir la santé bucco-dentaire Introduction Stéphane Tessier, Fabien Cohen, Sylvie Azogui-Lévy . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 Pour en savoir plus Sandra Kerzanet . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44 À Strasbourg, les soins dentaires se font aussi à l’école ! Dominique Pflieger . . . . . . . . . . .

PLAN INTRODUCTION CHAPITRE 1. Cadre théorique et méthodologique 1.1. Le choix du corpus 1.2. L’approche méthodologique 1.3. La division de la recherche 1.4. La bibliographie sélective Résumé du chapitre 1 CHAPITRE 2. L’apprentissage de la langue russe en France et les relations interculturelles entre la France et la Russie de Pouchkine à Poutine 2.1. Panorama historique des changements historiques et des échanges linguistiques entre la Russie et la France 2.2. De la Révolution

cette quête, dans le mouvement renouvelé de ses formes. La progression pédagogique propose, après avoir travaillé sur des périodes circonscrites, dans les classes de première d’enrichir la connaissance de l’histoire littéraire par un élargissement du corpus. « Du Moyen Âge à nos jours », il s’agit d’ouvrir le champ des connaissances. En prenant « soin de travailler sur des textes différents de ceux étudiés en classe de seconde » et en veillant donc à construire une culture littéraire, « à contextualiser

d’apprentissage par l’enseignant ou les élèves (questions, remarques). Ex : les élèves trouvant anormal que l’enseignant ne mette pas de s à capture dans La guêpe les capture. - Élaboration par l’enseignant et/ou en collaboration avec les élèves d’un corpus (mots, phrases, textes) et premières observations en fonction de consignes : tris, classements, etc. - Formulation explicite de constats/hypothèses+élaboration de règles provisoires de fonctionnement. - Confrontation des observations réalisées

Azogui-Lévy . . . . 42 Pour en savoir plus Sandra Kerzanet . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44 À Strasbourg, les soins dentaires se font aussi à l’école ! Introduction Dominique Pflieger . . . . . . . . . . . . . . . 24 Stéphane Tessier, Fabien Cohen, Sylvie Azogui-Lévy . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 Grenoble : un programme bucco-dentaire renforcé dans les quartiers défavorisés Pourquoi s’intéresser à la santé buccodentaire ? Repères épidémiologiques et économiques Sylvie

parlent seulement si on leur pose des questions.» dixit François Dubet dans «Dites-nous, François Dubet, à quoi sert vraiment un sociologue ?» Armand Colin 2011. " Tous les sociologues, des précurseurs aux sociologues actuels, cherchent à construire un corpus solide et rationnel, une connaissance générale théoriquement et scientifiquement pertinente. Pour autant, les avis divergent fortement sur la possibilité d’établir des lois générales de fonctionnement de la vie sociale, et on est plutôt aujourd’hui

. 80 3.1.2.2 Rappels stimulés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81 3.1.2.3 Enregistrement des entretiens réflexifs . . . . . . . . . . . 82 3.1.3 Journaux professionnels et procès-verbaux . . . . . . . . . . . . . . 82 3.2 Corpus des données . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82 4. PRINCIPE DE TRIANGULATION . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83 5. TRAITEMENT ET ANALYSE DES DONNÉES . . . . . . . . . . . . .