Corpus Fonction Dramatique

TEXTE ET CORPUS : Actes des Troisièmes Journées de la Linguistique de Corpus 1 2 TEXTE ET CORPUS : Actes des Troisièmes Journées de la Linguistique de Corpus Sous la direction de Geoffrey Williams 3 SOMMAIRE Sommaire .........................................................................................................5 Présentation des auteurs ...................................................................................9 Introduction Geoffrey Williams ........................

textes pour remplir ces fonctions, certains types sont généralement plus efficaces que d'autres. À moins de vouloir obtenir un effet très insolite, on n'écrit pas une petite annonce pour vendre sa voiture comme une carte postale etc. Pour chaque fonction, les locuteurs d'une langue ont mis au point quelques types particulièrement efficaces qui obéissent à des règles relativement précises. Le contenu et la composition texte doivent donc tenir compte d'abord de la fonction qu'on veut lui assigner.

personne 14 Décrire un animal 15 IDEN NIORO GUIDE PEDAGOGIQUE CM1 Page 2 16 Donner des conseils, des recommandations 17 Donner des ordres 18 Donner une consigne 19 Donner des règles à observer Dégager la fonction de textes injonctifs mployer des mots adaptés Employer la phrase impérative Identifier les caractéristiques d’un texte injonctif Utiliser un dictionnaire Employer des phrases impersonnelles Lire à haute voix des textes

Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Prénom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Index des thèmes de corpus L’argent p. 42-43 La boîte de camembert p. 32-33 Le buffet p. 6-7 Les cadeaux p. 64-65 La casquette de Charles Bovary p. 36-37 Les commerces p. 34-35 La dématérialisation p. 30-31, 42-43 et 62-63 Les hippies p. 8 La nécessité des objets p. 55 Le luxe

de consensus (d’aucuns auraient dit « une pensée unique ») autour de l’idée que « toujours plus d’école constitue un gage de progrès et de justice sociale ». La sociologue s’y emploie avec les outils qui sont ceux de sa spécialité, en appui sur un corpus de nombreux ouvrages, articles et recherches, sans toutefois en produire une bibliographie explicite. Donner plus d’éducation est actuellement une fuite en avant, qui dispense d’une réflexion sur ses finalités. On devrait pourtant réfléchir autant

................................................................. 50 PARTIE 3 : ANALYSES......................................................................................................................... 62 I. PREMIERE PARTIE : ANALYSE D’UN CORPUS DE PUBLICITES INTERNATIONALES ET LOCALES DE DIFFERENTES MARQUES. ........................................................................................................................ 64 DEUXIEME PARTIE : ANALYSE DE LA STRATEGIE COMMUNICATIONNELLE

partir de la Renaissance et jusqu’au XVIIe siècle, mettant en scène les amours de bergers de fantaisie dans une nature idyllique. 6 Phèdre Le silence de Racine Après Phèdre, pendant près de douze ans, Racine n’écrit plus la moindre ligne dramatique et cette œuvre restera sa dernière tragédie profane. Ses deux ultimes pièces, Esther et Athalie, d’inspiration biblique, ne sont composées qu’en 1689 et 1691, à la faveur d’une commande de Mme de Maintenon, dans le but d’édifier 1 les pensionnaires

L'arabe 2.1.2. Le berbère ou le tamazight 2.1.3. Les langues étrangères 2.1.3.1. Place et statut du français 2.1.3. 1.1.L'enseignement 2.1.3.1.2 Les mass médias 2.1.3.2. L'anglais et l'espagnol Commentaire CHAPITRE II: DESCRIPTION DU CORPUS I. PRESENTATION DU CORPUS II. TYPOLOGIE D'ALTERNANCES CODIQUES 1. Les alternances intraphrastiques 34 36 36 2. Les alternances interphrastiques 49 55 55 55 56 III. ASPECT MORPHOSYNTAXIQUE DE L'ALTERNANCE CODIQUE 1. Groupe nominal 1.1. Nom seul 1

rassemblement de feuillets détachables), le projet d’édition éventuelle à envisager et ses bases « scientifiques » (p. 6). Les problèmes soulevés se réfèrent à la difficulté d’une datation sûre et au déchiffrement des manuscrits qui pourrait être fait en fonction des informations retrouvées dans d’autres écrits valéryens : « Les conditions de la genèse ne peuvent être évaluées sans le recours à d’autres sites d’écriture, source de richesse insoupçonnée » (p. 7). Les études proposées se complètent, reprennent

fictifs que mettent les acteurs avant d'entrer en scène (jeux de déguisements) =>Molière qui joue Sganarelle qui lui même se prend pour un médecin dans Dom Juan C-Trop grande importance des paroles pour être réel => je sèche sur l'exemple II- Les fonctions de l'illusion permettant un accès à la réalité: A-La catharsis => L'image du bourgeois près de son argent dans L'avare de Molière B-"Placere"(plaire)... =>La farce du Cuvier C-..."et docere"(et instruire) =>Les proches qui se connaissent mal et les