Corpus Fonction Dramatique

littéral) toutes les significations (Pas faire de contre-sens). -Le registre du texte  (dramatique, ironique, lyrique, tragique, polémique…) -Le fond et la forme du texte : La forme c’est au fait le style, la structure, la longueur des phrases, la syntaxe, les répétitions, la ponctuation ou l’absence de ponctuation, les contrastes, présence d’adjectif qualificatif et leur place, emploi du temps. En fonction de la façon dont c’est écrit, c’est en relation avec le fond et le sens. Dans l’approche

QUESTIONS SUR UN CORPUS 1/ Quelle fonction dramatique et scénique la lettre joue-t-elle dans chacune des ces scènes? Le corpus nous expose trois extraits de pièces théâtrale, dans lesquel la lettre est omniprésente. Cette dernière peut avoir plusieurs effets sur le public. Dans les piéces de Marivaux, Beaumarchais et Victor Hugo la missive permet de donner la réflexion au public ainsi qu'une intrigue amoureuse. L'importance de la lettre n'est pas dans son contenue mais dans l'identité de celui

le rapprochement de ces 3 textes, vous expliquerez ce qui les différencie. Lestrois textes présentés dans ce corpus sont très proches les uns des autres de part de nombreux points. Cependant, ils divergent selon un certain nombre d’aspects. Ces trois textes : Ruy Blas de VictorHugo, Caligula d’Albert Camus, Le Roi se meurt d’Eugène Ionesco sont des extraits de pièces de théâtre dramatique. Dans chacun de ces extraits, un personnage de haut plan (un Empereur, un Roi et unpremier-ministre) fait face

------------------------------------------------- ------------------------------------------------- QUESTION PRÉALABLE: DANS CHACUN DE CES TEXTES, QUELLES IMAGES DE LA SOCIÉTÉ LES ROMANCIERS DONNENT-ILS À TRAVERS LEURS PERSONNAGES? ------------------------------------------------- Ce corpus se compose de quatre textes tous ayant comme thème commun la société au XIXème siècle. C'est à travers les personnages de chaque extrait d'oeuvre que se reflète la société perçue à la manière de chaque romancier. Nous retrouvons un extrait du roman

Microsoft Word - Correction question corpus les effets du perso caché.docIntroduction Personnage caché = un topos (càd un lieu commun) au théâtre. Mettre ensuite en évidence l’intérêt dramatique de ce type de scènes sur le spectateur (déclenchement du rire / création d’une intensité dramatique). Les trois textes à commenter relèvent de genres dramatiques différents : L’école des mères est une comédie du XVIIIème écrite par Marivaux, Hernani,

vainement d'y échapper. Il s’agit de l’acte V, scène 4, dans cette scène de dénouement, la reine éclairée sur la trahison de Ruy Blas, refuse de lui pardonner et le conduit à la mort. Question 1 : Texte 1 : on remarque qu’il y a une tension dramatique, dans le dialogue, à travers la ponctuation expressive et aux phrases averbales, « Ah ! » (l 1), « horreur » (l 5), « oh » (l 8). Cela se remarque aussi dans les didascalies où il y a une opposition entre l’amour et la mort par les champs lexicaux :

présence du public, mais cet art théâtral recourt fréquemment au récit. Il intègre donc de la diégèse. Au théâtre ce qu'on ne représente pas sur scène, on le raconte. On sait aussi que dans l'histoire du théâtre une très forte tension oppose un théâtre dramatique, action directement représentée, et un théâtre épique qui met en avant le récit, l'inflation de la diégèse à l'intérieur de l'imitation directe des actions. Récits envahissants à l'intérieur de la tragédie classique, car pas représenter pour cause

analytique p. 51-52) • La tirade de Lucky (lecture analytique, p. 62-65) • L’échange Vladimir-Estragon (lecture analytique p. 87-88) ➢ Questions d’ensemble • La tragédie • Un nouveau langage dramatique ➢ Documents complémentaires • Corpus autour de la question du conflit théâtral (Marivaux, L’île des esclaves, Genet, Les bonnes, Beckett, En attendant Godot) OBJET D’ETUDE 3 : Le roman et ses personnages, visions de l’homme et du monde, MOUVEMENT LITTERAIRE :

E du corpus. (dissertation à rendre avant les vacances de Noël, c'est à dire avant vendredi 16 décembre) Rappel du sujet : «Pensez-vous, comme Renaud, dans la nouvelle de Vercors intitulée l'Impuissance, que l'oeuvre d'art soit inutile face à l'oppression? » 1) Ce sujet étant en rapport avec la séquence 2, les copies qui exploiteront à bon escient les textes et les documents complémentaires étudiés au cours de cette séquence seront valorisées. 2) Pensez également aux textes du corpus pour

organisée en trois grandes étapes progressives. Un premier moment s’attachera à dégager les caractéristiques formelles de la nouvelle, en s’intéressant aux modalités de la narration ; dans un deuxième temps, nous aborderons la notion de composition dramatique et le principe de concentration qui régissent chaque conte. Enfin nous évoquerons les procédés spécifiques de l’écriture réaliste de Maupassant, sans les dissocier de l’étude des motifs récurrents et des thèmes qui ressortissent à l’esthétique