Corpus Hugo Corneille

Victor Hugo, L’année terrible, 1872 : lecture d'une œuvre intégrale en seconde Séquence proposée par M. Alain Guerpillon, professeur agrégé au lycée Thiers de Marseille. Fin du recueil : Avril 1871 à juillet1871 Édition Poésie Gallimard La présente séquence a pour objectif de proposer une lecture intégrale d’une partie de L’année terrible Les mois d’avril à juillet 2014 ont été retenus pour plusieurs raisons. Ils offrent une unité thématique autour de la représentation de

naître un cadre joyeux, grave, dramatique (voir le théâtre de Hugo et les nombreuses indications de décor) ; – traduire concrètement la psychologie – émotions, sentiments, … – des personnages (voix tonitruante de la colère par exemple) ; – prendre une valeur symbolique (le poignard = la mort). • Les didascalies sont plus ou moins abondantes selon les époques et les auteurs : réduites au minimum dans le théâtre classique du XVIIe siècle (Corneille, Racine), beaucoup plus fournies dans le théâtre baroque

vers ». La crise de vers, selon lui, éclate en 1885 date de la mort de Victor Hugo. J'aime particulièrement cette dramatisation mallarméenne qui dépeint Hugo comme « le vers personnellement ». Et voici comment se déclenche la crise: « Le vers, je crois, avec respect attendit que le géant qui l'identifiait à sa main tenace et plus ferme toujours de forgeron, vînt à manquer; pour, lui, se rompre »1. La main puissante de Hugo relâche son étreinte; le vers se brise. Nous sommes donc en 1885; 1886 sera

............................................................................................................................................. Benoît Barut Les dramaturges et leurs critiques. Poétiques paratextuelles de la riposte chez Victor Hugo et Boris Vian ........................................................................................................................................................................................................................................

Annexe 2 - Entrée en Matière… ou Nougaro à l’école ....................................................... 79 Annexe 3 - Claude Nougaro « Le Motsicien » .................................................................... 81 Annexe 4 - Claude Nougaro – Corpus FLE ........................................................................ 88 Annexe 5 - « Plume d’Ange » ............................................................................................. 89 Sources .................................

stylistiques et organisationnelles. De plus, l’écriture d’invention permet d’évaluer l’aptitude à bien lire les textes littéraires (ceux du corpus a fortiori) et à en percevoir les enjeux esthétiques, d’histoire littéraire, d’y saisir la valeur des choix de genre et de registre(s) opérés par les écrivains. Cela s’opère, en quelque sorte, par l’analyse indirecte du corpus, de la spécificité des textes et des objets d’étude du programme sollicités par le sujet. Les candidats doivent ainsi « mettre en œuvre »

Béziers à la fin de 1656). De retour à Paris en 1658, il obtient la protection du frère du roi : sa troupe prend le nom de « Troupe de Monsieur » et représente ses deux premières comédies, des comédies de Scarron et de Thomas Corneille et des tragédies de Pierre Corneille (en particulier Nicomède et Cinna), de Rotrou et de Tristan l'Hermite1. Sa carrière d'auteur dramatique commence vraiment avec Les Précieuses ridicules qui remporte un grand succès en novembre 1659. Soutenu par le roi Louis XIV

de la litt fçse. Exemple : ce n'est pas préface de Cromwell ni Hernani qui a fait triompher le romantisme, mais le tableau de la poésie fçse de Sainte-Beuve. Naissance de la critique en Italie : besoin pr hommes de la renaissance de s'orienter ds corpus retrouvé de l'Antiquité, d'évaluer les œuvres pr choisir les modèles à imiter ==> établissement méthodes analyse stylistiques (critique philologique)+ litt du MA impersonnelle : nationalités prennent cse d'elles-mm au XVI° ==> en signant l'œuvre,

biographique. - appartenance à un genre, - éléments thématiques - position dans l'œuvre - problématique d'écriture... Dans le travail de lecture méthodique ou de commentaire, dans la confrontation ou le rapprochement des textes d'un corpus, l'observation attentive du paratexte est une démarche fondamentale : elle permet parfois de déterminer le sens même du regroupement; elle est une aide précieuse pour situer un texte dans un contexte et éviter ainsi les erreurs et le contre-sens.

écrivains et la critique Examiner les formes que peut prendre la critique d’écrivains et dire un mot de quelques figures majeures d’écrivains critiques. a- La critique des critiques Exercice qui remonte loin dans l’histoire littéraire. Depuis Corneille, la plupart des écrivains de renoms pratiquent cet exercice de critique des critiques. Relever un certains nombres de thèmes récurrents, qu’elles sont les revendications qui se dégagent ? La plupart des écrivains sont exaspérés d’être la cible des