Corpus Muse Malade

............................................................................................................................. 136 • Annexe XII. Vocabulaire et syntaxe mobilisés dans les différents domaines d’activités....... 139 • Annexe XIII. Un corpus de livres pour entrer dans la culture écrite et se développer à l’école maternelle. Des objectifs : quels livres pour les atteindre ?................................................ 146 • Annexe XIV. Les TUIC.....................................

............................................................................................................................. 136 • Annexe XII. Vocabulaire et syntaxe mobilisés dans les différents domaines d’activités....... 139 • Annexe XIII. Un corpus de livres pour entrer dans la culture écrite et se développer à l’école maternelle. Des objectifs : quels livres pour les atteindre ?................................................ 146 • Annexe XIV. Les TUIC.....................................

Finalement, les 20 personnes interrogées ont été trouvées par connaissance. L’effet « boule de neige » a fonctionné, les premiers trouvant les entretiens agréables, m’ont renvoyé vers d’autres amies qui à leur tour...C’est ainsi que s’est formé mon corpus de 20 interviewés, tous de sexe féminin ( cette homogénéité sexuelle sera abordée dans le développement de ce mémoire), répartis équitablement en 10 acheteuses et 10 récupératrices. 16 Les interviews des 20 personnes ont eu lieu à leur domicile

Hippocrate Deux textes d’époque, les seuls de la double page avec la citation de Strabon (doc. 5). Pour Hérodote : voir biographie p. 316 Hippocrate bouleverse l’art de soigner les malades en préconisant l’observation attentive de tous les symptômes (toux, gestes), mais aussi l’observation des comportements et l’écoute du malade (les pensées qui l’occupent). Tous ces éléments sont la base du diagnostic. Doc. 2 : Les acteurs du « miracle grec » Doc. 7 : Socrate et la philosophie Mettre en relation, en

et de pouvoir parler avec lui en tête-à-tête. 1697-1698 Le roi et Mme de Maintenon s’adonnent à la dévotion avec ardeur, Racine est éloigné dans une demi-disgrâce sans qu’on sache absolument les raisons de cette froideur nouvelle. Racine tombe malade au printemps 1698 et l’on parle de tumeur. 1699 Le 21 avril, Racine s’éteint à Paris. Il sera, selon ses vœux, enterré à Port-Royal et, lorsque l’abbaye sera détruite en 1711, ses cendres seront transférées à Saint-Etienne du Mont, à Paris. 1

leur parla de l’embryon, se développant sur son lit de péritoine. Il leur fit goûter le riche pseudo-sang dont il se nourrit. Il expliqua pourquoi il avait besoin d’être stimulé par de la placentine et de la thyroxine. Il leur parla de l’extrait de corpus luteum. Il leur montra les ajutages par lesquels, à tous les douze mètres entre zéro et 2040, il est injecté automatiquement. Il parla de ces doses graduellement croissantes de liquide pituitaire administrées au cours des quatre-vingt-seize derniers

Au terme de ces analyses, l'« amour grec » est évoqué avec un lyrisme plein de nostalgie. ____________________________________________________________ _____________________ Le jeu de la séduction le laissant insatisfait, d'autant plus que sa muse semblait s’en être allée, Charles Perrault s'essaya à célébrer les grands événements du royaume, à flatter habilement le roi qui ne réclamait de la plume que le vigoureux va-et-vient de la brosse à reluire : ____________________________________________________________

qu'amitié. Au terme de ces analyses, l'« amour grec » est évoqué avec un lyrisme plein de nostalgie. _________________________________________________________________________________ Le jeu de la séduction le laissant insatisfait, d'autant plus que sa muse semblait s’en être allée, Charles Perrault s'essaya à célébrer les grands événements du royaume, à flatter habilement le roi qui ne réclamait de la plume que le vigoureux va-et-vient de la brosse à reluire : _________________________________________________________________________________

ainsi que naîtra notamment le genre de la « comédie-ballet » en 1661 (Molière et Beauchamps) avec « Les Fâcheux » qui 42 seront suivis par « L'Amour médecin » (1665), « Monsieur de Pourceaugnac » (1669), « Le Bourgeois gentilhomme » (1670) et « Le Malade imaginaire » (1671). Cette apparition, qui ne se définit pas dans le champ d’une opposition entre professionnel et amateur, s’inscrit dans une évolution historique des modes de vie de la noblesse, puis de la bourgeoisie. Dans ce cas il s’agit bien

rubriques « … et vous ». Certaines activités plus spécifiques sont identifiées par les mentions Débat et En scène !. Chaque unité propose des pages Grammaire dans lesquelles l’apprenant est actif et passe du stade de la découverte à l’aide d’un corpus issu de différents documents de l’unité, à la déduction et au réemploi. Les règles sont clairement énoncées (sur la double page ou dans le mémento grammatical). Les pages Vocabulaire présentent des listes qui offrent une vision synthétique du