Corpus Peine De Mort

CORPUS : - « Je vis, je meurs : je me brûle et me noie » de Louise Labé, Oeuvres, 1555. - « Je disais l'autre jour ma peine et ma tristesse » de Pierre de Marboeuf, Recueil de vers, 1628. - « Ma morte vivante » de Paul ELUARD, Le Temps déborde, 1947.
 Nous allons étudier trois poèmes portant sur un thème commun: la souffrance. Les deux premiers sont assez anciens. Le sonnet "Je vis, je meurs..." de Louise Labé date du XVIème siècle et est composé de rimes embrassées

Hippolyte, fils de Thésée et de la reine des Amazones. Persuadée que son époux a trouvé la mort, elle déclare son amour à Hippolyte. Mais Thésée revient. Phèdre regrette d’avoir avoué sa passion. De crainte d’être trahie par Hippolyte, qui ne répond pas à son amour, elle l’accuse devant Thésée d’avoir voulu la séduire. Furieux, Thésée demande à Neptune d’anéantir son fils. Dans l’acte V, Théramène fait le récit de la mort d’Hippolyte, victime d’un monstre surgi des flots. 5 10 15 20 25 30 35 THÉRAMÈNE

étudier un corpus composé de cinq txts : Caractères « De l'homme », XI, n'128 de la Bruyère (1688) , le « Discours sur les caves de Lile » de Victr Hugo (1851) puis « Le Joujou du pauvre » rédigé par Charles Baudelaire (1869) , « L'Assommoir » écrit par Emile Zola (1877) et enfn « Educaton conte exclusion » de Jean-Pierre Velis (1999) . Ces cinq txts dénoncent la misère sociale , mais utlisent des statégies argumentatves diférents . Nous alons nous demander si les autur des txts du corpus cherchent

moins de le parêtre, Peuple caméléon, peuple singe du maître, On dirait qu’un esprit anime mille corps ; C’est bien là que les gens sont de simples ressorts. Pour revenir à notre affaire Le Cerf ne pleura point. Comment eût-il pu faire ? Cette mort le vengeait : la Reine avait jadis Étranglé sa femme et son fils. Bref il ne pleura point. Un flatteur l’alla dire, Et soutint qu’il l’avait vu rire. La colère du Roi, comme dit Salomon, Est terrible, et surtout celle du roi Lion ; Mais ce Cerf

rien à faire, plus jamais rien à faire. Toute sa jeunesse au couvent avait été préoccupée de l'avenir, affairée de songeries. La continuelle agitation de ses espérances emplissait, en ce temps-là, ses heures sans qu'elle les sentît passer. Puis, à peine sortie des murs austères où ses illusions étaient écloses, son attente d'amour se trouvait tout de suite accomplie. L'homme espéré, rencontré, aimé, épousé en quelques semaines, comme on épouse en ces brusques déterminations, l'emportait dans ses bras

film, peinture...) peut-elle être un moyen efficace pour exprimer son rapport au monde, son engagement, ses valeurs ? Vous répondrez à cette question dans un développement argumenté d'une quarantaine de lignes, en vous appuyant sur les textes du corpus, sur vos lectures de l'année, et sur vos connaissances personnelles. LE CORRIGÉ Les questions de lecture orientent l'écriture. Les questions de lecture et l'écriture ne sont pas rédigées entièrement, il manque des connecteurs entre les parties ou

1 Pascal, Pensées, liasses II à VIII Séquence pédagogique orientée vers la terminale L, proposée par Daniel Hermosin. Sommaire I. Présentation II. Perspectives d’étude 1. Les papiers d’un mort 2. Le divertissement 3. Un misanthrope sublime ? III. Bibliographie I. Présentation L’étude des liasses II à VIII des Pensées de Pascal offre au professeur et aux élèves un excitant défi intellectuel. L’objet d’étude proposé – « Littérature et débat d’idées : Grandeur et misère de l’homme »

Notre corpus se compose de deux textes appartenant au genre poétique et au mouvement littéraire du romantisme. Dans les deux poèmes, celui d'Alphonse de Lamartine intitulé « Le Lac »et celui de Victor Hugo, « A une jeune fille », l'expression personnelle des sentiments est liée à la nature. Nous nous interrogerons donc sur ce qui rapproche ces deux poèmes romantiques et sur les aspects qui, au contraire, les différencient. Dans un premier temps, nous relèverons les points communs de ces deux

dans Les Contemplations de Victor Hugo (1856) • "Je t'aime pour toutes les femmes …", dans Le Phénix de Paul Éluard (1951) • « Le serpent qui danse », dans Les Fleurs du mal de Charles Baudelaire (1857) Distribution et lecture silencieuse du corpus privé de titres et d'auteurs. Questions, directement sur le classeur [30 min] : 1) Essayez de classer ces textes par ordre chronologique. 2) Connaissez-vous certains textes, certains auteurs ? A marquer au crayon gris sur la feuille. 3) Quels

se rejoindre autour d’un corps, celui de Simon. Le fil du récit nous entraîne dans un univers mystérieux où la vie et la mort se côtoient. L’étude de cette œuvre en classe de seconde est recommandée dans le cadre de l’enseignement d’exploration « Littérature et société ». Maylis de Kerangal aborde un grand débat de société à travers le don d’organes et la définition de la mort. Les élèves de seconde pourront analyser des extraits du roman en lecture analytique, effectuer des recherches sur le don