Corpus Quatre Procédés Argumentatifs

Saumur, bastion historique du protestantisme. Le fait que Voltaire choisisse cette ville comme escale pour son héros, n’a donc rien d’innocent. Du point de vue temporel, on trouve l’expression « six ans auparavant ». Or, le récit s’ouvre en 1689, quatre ans après la révocation de l’édit de Nantes. Les protestants font donc allusion à une époque encore sereine (1683), lorsqu’ils n’étaient pas obligés de s’exiler ni de se convertir au catholicisme. L’allusion à Louis XIV permet également 19

participe à des mouvements révolutionnaires sous le drapeau du Kuomintang. Il s'oriente ainsi vers l'engagement politique. De retour à Paris, il se lie avec André Gide qui le fait entrer chez Gallimard, en tant que directeur artistique. Malraux écrit quatre œuvres inspirées de son expérience en Asie : un essai, La Tentation de l'Occident (1926), et trois romans, Les Conquérants (1928), La Voie royale (1930) et La Condition humaine qui lui vaut le prix Goncourt en 1933. La prise de pouvoir par Hitler

un remède pour l'âme et pour le corps. C'est ainsi que pense le sage Memnon ; et il s'enivre. On lui propose de jouer après le repas. Un jeu réglé avec des amis est un passe-temps honnête. Il joue ; on lui gagne tout ce qu'il a dans sa bourse, et quatre fois autant sur sa parole. Une dispute s'élève sur le jeu, on s'échauffe : l'un de ses amis intimes lui jette à la tête un cornet, et lui crève un oeil. On rapporte chez lui le sage Memnon ivre, sans argent, et ayant un oeil de moins. Il cuve un peu

Comment identifier un héros de tragédie classique ? P. CORNEILLE, Le Cid, I, 6, 1637 J. RACINE, Britannicus, II, 3, 1669 J. RACINE, Phèdre, I, 3, 1677 Image : J. RACINE, Britannicus, mise en scène de B. Jaques-Wajeman, 2004 194 194 195 195 Corpus ⁄ ¤ ‹ › ∞ 6 ‡ EURIPIDE, Les Troyennes, 415 av. J.-C. P. CORNEILLE, Horace, IV, 5, 1640 P. CORNEILLE, Cinna, III, 4, 1642 J. RACINE, Andromaque, III, 6, 1667 J. RACINE, Bérénice, IV, 5, 1670 J. ANOUILH, Antigone, 1944 OUVERTURE CONTEMPORAINE

répondre aux questions • Deux groupements de texte sur corpus ; • Une lecture cursive : Zadig • revoir la méthodologie de la lecture de Voltaire analytique. Introduction A. Deux notions clés : altérité et modernité B. Un parcours de la Renaissance au XXe siècle C. Méthode Chapitre 1 Découverte d’un continent et découverte de l’Autre A. La découverte de l’Autre, un événement fondateur dans l’histoire de la pensée occidentale B. Étude d’un corpus : Comment est perçu le Nouveau Monde lors de sa découverte

convulsif ; giberne) Séance 3 : Prendre parti contre la peine de mort Objectif : Comprendre comment le lecteur est conduit à prendre parti en faveur du condamné. Dominante : Lecture Support : Étude du 1er chapitre Activités : 1. Par quels procédés Hugo nous conduit-il (en général) à prendre parti en faveur du condamné ? [Point de vue interne => identification du lecteur au personnage. Crée de la « sympathie » au sens premier + expliquer valeur étymologique du terme] 2. Etudier la structure

d’exécuter la requête. 184 LES ENJEUX DE L’ANALYSE CONVERSATIONNELLE (1) Maman? 9 (117'95, act. 6) 1. Fille : Maman? 2. Mère : Oui Marie-Ève. 3. Fille : Est-ce-que mes collants bleus ont été lavés? 4. Mère : Sûrement. Cet extrait comporte quatre tours de parole appairés qui doivent respecter les règles de dépendance séquentielle, puisque aucun indice ne montre le contraire et qu’on sait que les interlocuteurs ont compétence pour converser. On doit donc interpréter que : 1o la réaction de

d'amener l'apprenant vers une réflexion sur le lien entre la langue cible et les arts plastiques. Besoins Connaissance du langage spécifique relatif aux arts plastiques. Pouvoir s'entretenir face à un jury. Pouvoir rédiger des textes descriptifs et argumentatifs. Supports Les leçons et supports sont tirés du magazine et des manuels cités en bibliographie. Ils ont été remaniés, reformulés pour correspondre au mieux à ce projet. J'ai volontairement mélangé des exercices et supports textuels spécialisés et

les consignes, un décompte régulier peut être obligatoire. Même s’il n’est pas demandé un décompte paragraphe par paragraphe, il est toujours souhaitable de le faire. Introduction - M 025-MO-13 5 En phase d’entraînement, cette façon de procéder vous aidera à être attentif, par exemple, au nombre de mots que vous utilisez pour rendre compte du début du texte. En effet, certains textes s’ouvrent par une longue introduction qui doit être résumée en peu de phrases. Or, un défaut assez courant

siècle 3.  egards de voyageurs du XVIIIe au XXe siècle : l’Autre, miroir et mire R de soi Séquence 1 – FR10 1 © Cned – Académie en ligne I ntroduction La séquence proposée ici concerne la question de l’homme dans les genres argumentatifs du XVIe siècle à nos jours. Plus précisément, elle porte sur la question de l’altérité : les textes étudiés nous permettront de comprendre comment, en dessinant sa modernité, l’homme européen considère autrui, celui qu’il rencontre notamment