Corpus Quatre Procédés Argumentatifs

des élèves de Quatrième, qui entrent dans l’adolescence et auxquels les programmes réservent l’étude du théatre autour d’une pièce de ˆ L’Avare 81 Molière, une initiation aux différentes formes de dialogue ainsi qu’une approche du discours argumentatif, qui sera approfondie en classe de troisième. II. Objectifs de la séquence Une problématique générale articulera entre eux ces différents objets d’étude : Qu’est-ce que le théatre ? Cette question ˆ ambitieuse, à laquelle nous répondrons avec

L’Homme ,un loup pour l'homme Ouverture : Expliciter le titre : « L'homme un loup pour l'homme » , Une sensibilisation au discours a valeur persuasive via un questionnaire d'observation : comment chaque auteur du corpus initial , animalise-t-il les homme ? Que dénonce cette animalisation ? Support : Image physiognomoniques de Charles le brun , Extrait de l’Iliade d’Homère . L'homme est un loup pour l'homme : « Homo homini lupus » venue d'une étude de mœurs de Plaute « L'asinaire » L'homme

connaissances et de compétences méthodologiques liées aux enseignements d’économie-droit des classes préparant au baccalauréat professionnel Critères d’évaluation Plus précisément, la sous épreuve doit permettre de mesurer : - l’acquisition d’un corpus de connaissances juridiques et économiques, associées à celles portant sur la diversité, le fonctionnement et l’analyse des organisations ; la maîtrise de méthodes d’observation, d’interprétation et d’explicitation de situations professionnelles prenant

nom et prénom. Important > La saisie informatisée des devoirs ne permet aucune erreur de code. > Veuillez rédiger ce devoir après avoir étudié la séquence 1. Objet d’étude : Le roman et ses personnages : visions de l’homme et du monde. Corpus Texte A - Extrait de l’incipit de Bel-Ami, Guy de Maupassant (1885) Texte B - Extrait du ch.2 de La Curée, Émile Zola (1871) Texte C - Extrait du ch.1 du Ventre de Paris, Émile Zola (1873) Texte D - Prologue de L’Énigme des Blancs-Manteaux, Jean-François

d’un texte narratif Vous utiliserez les temps habituels du récit. Vous veillerez à ce que l’intrigue construite permette de mettre en valeur la spécificité de l’exemple d’intelligence artificielle que vous avez choisi. Écriture d’un texte argumentatif Vous développerez une thèse en faveur de la création du robot que vous avez choisi ou en sa défaveur. Vous utiliserez la déduction, l’induction ou la concession pour construire votre raisonnement. 2. Osez un instant revenir au rêve de « devenir

...............................................................................30 Inventaire et description des procédés de variation orthographique..........................................................................32 Jeux de lettres et jeux de mots : interprétation des procédés orthographiques...........................................................41 INVENTAIRE DES PROCÉDÉS VISUELS ........................................................................................... 46 Les écrits

lexique constructif C’est un module obligatoire dans le cadre des cours pratiques de langue française. Il est dispensé pendant les 8 semestres du niveau bachelor, soit 240 heures au total. L’enseignement vise la compréhension et l’application des procédés lexicaux, spécifiques de chaque langue et qui participent à l’organisation de la phrase et du texte. La systématisation de la matière lexicale est faite à la base de quelques grands thèmes : expression de l’idée de lieu, de mouvement, de qualité

: Comment structurer votre rapport ? ______________________________________ 35 Remarques préliminaires _____________________________________________________ 36 Comment bien formuler le titre ?_______________________________________________ 37 Les procédés déclencheurs d’idées ______________________________________________ 38 Le plan à la française : introduction, corps du texte en plusieurs parties et conclusion___ 40 Et ailleurs en Europe ? _______________________________________________________

: Comment structurer votre rapport ? ______________________________________ 35 Remarques préliminaires _____________________________________________________ 36 Comment bien formuler le titre ?_______________________________________________ 37 Les procédés déclencheurs d’idées ______________________________________________ 38 Le plan à la française : introduction, corps du texte en plusieurs parties et conclusion___ 40 Et ailleurs en Europe ? _______________________________________________________

: Comment structurer votre rapport ? ______________________________________ 35 Remarques préliminaires _____________________________________________________ 36 Comment bien formuler le titre ?_______________________________________________ 37 Les procédés déclencheurs d’idées ______________________________________________ 38 Le plan à la française : introduction, corps du texte en plusieurs parties et conclusion___ 40 Et ailleurs en Europe ? _______________________________________________________