Corpus Quatre Procédés Argumentatifs

On sent dans cet échange toute la tendresse du vieux général bourru et péremptoire pour l’enfant qui découvre la violence de la vie. Il va d’ailleurs donner à son fils un bout de buvard à manger, le mininistafia, censé lui donner du courage : procédé qu’il avait lui-même découvert à douze ans. Exercice 8* 1. Les parallélismes de construction – noms (musicien / postillon / cuistre) suivis d’un complément du nom – sont renforcés par des allitérations – guin/ga puis bri/ bra – et des effets

parents-enseignants dispensés dans les programmes de BEPEP des universités québécoises . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Les composantes de la compétence 9 à développer au cours des quatre stages de la formation au BEPEP à l’Université de Montréal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46 48 114 135 140 187 209 232 236 INTRODUCTION LES STAGES EN FORMATION À L’ENSEIGNEMENT ESPACE DE FORMATION, ESPACE DE RECHERCHE

en mathématiques appliquées et en informatique offert au cours de chacune des trois années de la licence. La première année (semestres 1 et 2) permet l’initiation aux SHS et les deux dernières années (semestre 3 à 6) sont organisées sous forme de quatre parcours correspondant chacun à un champ d’application du domaine des sciences humaines et sociales. Les étudiants choisissent l’un des parcours et acquièrent ainsi des connaissances qui leur permettent d’être à l’aise à la fois dans la science

étudier : – l’emploi massif d’adjectifs et de pronoms indéfinis exprimant la totalité (tout, tous, toutes, chacun, mais aussi pas un, rien, nul) ; – l’utilisation en deux occurrences de l’adjectif numéral symbolique « cent » ; – le large recours aux procédés de l’amplification : • synonymie ; • énumération visant parfois à l’exhaustivité de l’inventaire (« Tambourins... chalumeaux résonnent ») ; 4 Réponses aux « … à vous… » Moyen Âge • accumulation (« selon son désir, selon sa préférence et

manifeste un début d'affaiblissement du mythe impérial. - le Cycle de Doon de Mayence ou Geste des Barons (ou vassaux) révoltés, assez hétérogène et caractérisé par la multiplicité de ses héros, notamment Gormont et Isembart, Raoul de Cambrai, Ogier, les Quatre fils Aymon, etc. Ce cycle plus tardif est marqué par la remise en cause du pouvoir et de la justice de l'Empereur, qui apparaît désormais sous des traits assez sombres : les héros sont désormais ceux qui se révoltent contre lui. |      I- NAISSANCE

d’illustration, “toute représentation ou reproduction intégrale, ou partielle, faite sans le consentement de l’auteur ou de ses ayants droit ou ayants cause, est illicite.” (alinéa 1er de l’article 40) - “Cette représentation ou reproduction, par quelque procédé que ce soit, constituerait donc une contrefaçon sanctionnée par les articles 425 et suivants du Code pénal.” © Les Éditions Didier, Paris 2010 - ISBN : 978-2-278-06862-3 Achevé d’imprimer par Jouve en septembre 2010 Dépôt légal : 6862/01 2

en quelques chiffres 194 Conclusion : est-ce philosophique ? 195 Chapitre V 197 - 237 L’enseignement de la philosophie à travers une enquête UNESCO auto-administrée via Internet vi Table des matières du chapitre V 197 Introduction : un procédé collectif et inclusif 198 I. Principaux résultats thématiques 199 II. Outils, méthode et modalités d’organisation 222 Conclusion : une enquête inédite 229 Questionnaire en ligne de l’UNESCO 230 LA PHILOSOPHIE, UNE ÉCOLE DE LA LIBERTÉ Point

bouffon III- Un discours burlesque 10 Molière confie les premiers mots et les derniers mots de la pièce au valet bouffon, pourquoi ? - revendication de l’appartenance de la pièce au genre de la comédie. La tirade initiale exploite plusieurs procédés comiques : lesquels ? - forme de l’éloge paradoxal qui sera reprise par le héros dans ses apologies de l’inconstance et de l’hypocrisie : exercice, hérité de l’humanisme, plaisanterie de lettrés consistant à louer ironiquement un objet discrédité

phénomènes. L’apport de l’histoire littéraire est à cet égard irremplaçable. Néanmoins, on se gardera d’identifier nécessairement un texte ou un auteur à un courant ou à une école. Plus précieux apparaîtront les rapprochements avec d’autres textes du même corpus ou avec des œuvres antérieures ou de la même aire, la mention d’une évolution relevant de l’histoire de la sensibilité, la prise en compte des conditions de la réception. Une appréciation esthétique modérément personnelle sera particulièrement valorisée

réalisation de cet acte illocutoire y compris les moyens langagiers de leur expression, la complexité des instances émettrices et réceptrices dans l’acte de la communication, la typologie fonctionnelle de la corrélation offre-refus, la délimitation des procédés constructifs de toutes sortes d’énoncés assertifs et négatifs qui mettent en relief la corrélation susmentionnée, étant donné le fait que le refus est vu plutôt comme une forme de négation plus ou moins accentuée, alors on concrétise les fonctions