Corriger Epreuve E5

.................................................................................. 102 5-2- règlement d’examen de certification ............................................................................................................ 103 5-3- Epreuve d’Actions Professionnelles Appliquées .......................................................................................... 103 5-4- L’épreuve de synthèse de gestion ...........................................................................

| |faussées. L’inventaire permet également de faciliter la gestion des stocks. Cette activité est un point nécessaire dans le cadre de mon unité commerciale étant | |donné que les stocks sont importants et coûteux. Et permet de constater et corriger la démarque inconnue. | |Degrés d’autonomie | |J’ai

Introduction à la méthode statistique Manuel et exercices corrigés Bernard Goldfarb Catherine Pardoux 6e édition P001-002R-9782100549412.indd 1 24/11/10 11:59 © Dunod, Paris, 2011 ISBN 978-2-10-055892-6 P001-002R-9782100549412.indd 2 24/11/10 11:59 P003-008R-9782100549412.fm Page III Jeudi, 18. novembre 2010 11:59 11 Table des matières Avant-propos IX 1. Distributions statistiques à un caractère © Dunod. La photocopie non autorisée est un délit. I. 1 Définitions 1 A. Population, individu

transcriptions des documents du CD et du DVD et les corrigés des exercices ; – un CD audio avec l’ensemble des documents sonores ; – un DVD comprenant 10 vidéos en lien avec les thématiques des unités. Le guide pédagogique comprend : – les objectifs visés au début de chaque unité ; – des conseils et outils d’exploitation pédagogique des documents ; – les réponses aux questions d’exploitation des documents et des propositions de production ; – les corrigés des quiz et des jeux ; – une préparation

de synthèses collectives avec les élèves. Certains de ces fichiers sont à la disposition des élèves sur le site compagnon, intégralement ou partiellement complétés, plus particulièrement lorsque le problème consiste, soit à modifier, compléter ou corriger un algorithme, soit à réaliser des conjectures sur une configuration géométrique relativement complexe, ou bien encore à effectuer des simulations sur une feuille de calcul d’un tableur. Ils serviront ainsi de base de travail pour une activité en

de synthèses collectives avec les élèves. Certains de ces fichiers sont à la disposition des élèves sur le site compagnon, intégralement ou partiellement complétés, plus particulièrement lorsque le problème consiste, soit à modifier, compléter ou corriger un algorithme, soit à réaliser des conjectures sur une configuration géométrique relativement complexe, ou bien encore à effectuer des simulations sur une feuille de calcul d’un tableur. Ils serviront ainsi de base de travail pour une activité en

100 80 60 40 20 0 0 400 7 1400 38 53200 800 8 1600 33 52800 1200 1600 2000 L’objectif est de faire une conjecture sur une relation entre deux grandeurs en observant la représentation d’un relevé de valeurs, puis de tester et éventuellement de corriger la conjecture. 1 a. et b. Représentation ci-contre : k c. On peut faire la conjecture que R = , où k est une P constante. 1 Des élèves peuvent suggérer la relation R = , P ils corrigeront d’eux même la relation après la question 2 b.. L’important

de l’information 209 217 231 243 257 273 Épreuve expérimentale de bac 283 Exercices de bac de synthèse 291 Avant-propos Présentation du livre du professeur Ce livre du professeur a pour vocation d’accompagner l’enseignant dans son usage du Nouveau Microméga d’enseignement spécifique de Terminale S. L’essentiel est constitué des réponses aux questions posées, que ce soit dans les exercices qui ne sont pas déjà corrigés dans le manuel élève, ou dans les activités documentaires

10 10 10 3 4 4 4 5 799 1 1 1 2 5 5 89 2 2 2 2 2 3 4 10 1 1 1 1 3 66 9 65 + + + " Q.2. A la faveur de vos interventions sur les écrits d'élèves, que cherchez-vous? a - à améliorer la correction de la langue b - à enrichir le vocabulaire, c - à corriger l'orthographe, d - à redresser les tournures malhabiles, e - à remanier l'ordre du texte, f - à lever des ambiguïtés, g - à doter les élèves de règles de fonctionnement textuel (par exemple: savoir écrire un conte, construire un compte rendu, rédiger

d’écart MAX MCV = 150S + 200L 20S + 25L + e1 = 36 000 20S + 30L + e2 = 45 000 15S + 15L + e3 = 24 000 S + e4 = 1 000 L + e5 = 700 Les variables ei représentent les capacités disponibles. • Algorithme du simplexe Variables de base e1 e2 e3 e4 e5 MCV S 20 20 15 1 0 150 pivot L 25 30 15 0 1 200 e1 1 0 0 0 0 0 e2 0 1 0 0 0 0 e3 0 0 1 0 0 0 e4 0 0 0 1 0 0 e5 0 0 0 0 1 0 Valeur des variables de base 36 000 45 000 24 000 1 000 700 0 Valeur/coef. technique 1 440 1 500 1