Corrigé Bac 2003 Anglais

PL09_1-38.qxd:PASSERELLE debut 29/10/09 19:26 Page 1 Série « Annales » Annales PASSERELLE ESC Concours 2009 Sujets et corrigés officiels ESPACE GRANDES ECOLES PL09_1-38.qxd:PASSERELLE debut 2 29/10/09 19:26 Page 2 PL09_1-38.qxd:PASSERELLE debut 29/10/09 19:26 Page 3 SOMMAIRE Présentation des concours Passerelle 1 et Passerelle 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 PASSERELLE 1 Épreuves communes • Synthèse de dossier . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Germinal, Zola, Extraits, Collection Classiques, Hachette, Paris, 1993. Claude ABASTADO, Germinal. Analyse critique, Collection Profil d’une Œuvre, Hatier, Paris, 1970. Hélène POTELET, Germinal, Emile Zola, Collection Profil d’une Œuvre / Profil Bac, Hatier, Paris, 1999. Jacques VASSEVIERE, Germinal, Emile Zola, Collection Balises, Nathan, Paris, 1989. Sylvie et Jacques DAUVIN, Germinal, Collection Œuvres et Thèmes, Hatier, Paris, 2000. Autour de Germinal d’Emile Zola. Un auteur, une

comme les Etats-Unis ou l’Angleterre, elle semble privilégier l’enseignement en lycée professionnel ou technologique. Toutefois, certaines universités et organismes privé proposent, en formation initiale ou continue, d’acquérir de diplômes de niveau bac+5 dans les secteurs artistiques ou commerciaux afin de travailler ultérieurement dans le prêt-à-porter, la haute couture ou le luxe. En France les écoles de mode plus importent est les écoles privé, ils se distinguent pourtant par leurs spécificités :

Observatoire D E L’ É V O L U T I O N D E S M É T I E R S D E L’ A S S U R A N C E Étude de Métier Les métiers des Ressources Humaines Du "facteur travail" au "capital humain" Octobre 2003 La Fédération Française des Sociétés d’Assurances (FFSA) et le Groupement des Entreprises Mutuelles d’Assurances (GEMA) ont crée une association, régie par la loi du 1er juillet 1901, dénommée Observatoire D E L’ É V O L U T I O N D E S M É T I E R S D E L’ A S S U R A N C E Par ses travaux

....................143 UNE INFORMATION MULTILINGUE..............................................................145 Premiers pas.................................................................................................................145 Anglais versus autres langues.....................................................................................147 Langues minoritaires...................................................................................................149 Traduction...

de travail annuel, le groupe de l’Inspection générale de l’Éducation nationale d’économie et gestion, en charge du suivi de la filière de l’hôtellerie, de la restauration et du tourisme, a pris l’initiative d’inscrire ce thème d’étude pour l’année 2003 - 2004. Contexte de l’étude : Au sein de l’enseignement du second degré, la filière de formation scolaire initiale préparant aux métiers de l’hôtellerie et de la restauration est paradoxalement à la fois bien identifiée par l’image de qualité donnée

RAPPORT OURISSON (MARS 2002) ..........................................................................................................56 2.3.- LE RAPPORT DUVERNEY (2003)......................................................................................................................57 2.4.- LE RAPPORT DE LA COMMISSION BLANDIN / RENAR (2003) ..............................................................................59 3.- CONCLUSION ..............................................................

indicative .................................................................................................. 33Quelle est l’action de l’École sur les destins individuels et sur l’évolution de la société ? 4 Introduction Dans son livre célèbre, 80% au bac ... et après ?1, Stéphane Beaud relate un échange qu’il a eu, en 1991, avec Nassim, lycéen en classe de Première, à propos d’un sujet de Sciences économiques et sociales sur la mobilité sociale. Nassim rejette le proverbe « Tel père, tel fils ! »

écrit, bien présenté et bien rédigé - exposer ses connaissances, défendre ses idées et répondre aux questions, de façon claire, concise, argumentée et convaincante. Quelles sont les attentes de l’entreprise vis-à-vis d’un jeune diplômé de niveau Bac +5, en quoi sont-elles sensiblement différentes de celles vis-à-vis d’un jeune issu d’une formation plus courte ? Les réponses sont multiples, mais avec des points de convergence forts : - une intelligence des situations de travail, - une capacité

TOEIC® Le test TOEIC® (Test Of English for International Communication) est un test de maîtrise de l’anglais destiné aux personnes non-anglophones. Il mesure les compétences en anglais de la vie quotidienne des personnes travaillant dans un contexte international. Les scores indiquent le niveau de communication en anglais des personnes avec des tiers dans le monde des affaires, du commerce et de l’industrie. Le test ne nécessite pas de connaissances ou de vocabulaire plus spécialisés que ceux dont