Corrigé Type Devoir 4 Compétence Linguistique

générale : aborder le Français Langue Etrangère I. Conditions du stage et travaux préliminaires A. L' I.S.E.F.E. B. Le théâtre dans un cadre informel : écueils et aléas 1. L'abandon 2. Difficultés de gestion du groupe 3. Le projet irréaliste 4. L'absence de local 5. Bilan C. Le travail en amont sur les textes 1. Adaptations d'ordre sémantique et syntaxique 2. Négocier et expliciter 3. Les transformations de la saynète "Le Gora" II. Le Gora à l'I.S.E.F.E : la méthodologie A. La pièce

fédération agissant uniquement dans le champ des compétences qui lui ont été réservées) , de l’Etat Global (organes de la Fédération + organes des entités fédérées) Sens Territorial : Aire géographique sur laquelle s’exerce l’autorité des institutions fédérales. 3° POUVOIR 1. Le droit constitutionnel consiste en les règles pour organiser le pouvoir 2. Ces pouvoirs sont institutionnellement organisés ( exécutif, législatif, judiciaire) 4° POLITIQUE Droit constitutionnel et politique

elle est aussi longue que l’annonce affiche, mais elle n’utilise pas d’artifices typographiques. On peut retrouver une description du produit sans avoir des artifices. Elle constitue une annonce déguisée en article. Les journaux qui exploitent ce type de financement se multiplient dans la deuxième moitié du XIX siècle. En 1863 et 1876 apparaissent Le Petit Journal de Moise Polydor Millaut et Le Petit Parisien. XX siècle Avec la radio, la publicité exploite le répertoire de la chanson et

10 LE RÉSUMÉ Stratégies d’écriture dans la formation spécifique Le présent matériel est rédigé conformément aux rectifications orthographiques. www.ccdmd.qc.ca/fr LE RÉSUMÉ GÉNÉRALITÉS  1 2 3 4 2 DÉFINITION CONTEXTE DE RÉDACTION PROGRAMMES CONCERNÉS EXEMPLES DÉFIS ET STRATÉGIES  5 1 DÉFI Dégager et reformuler les idées principales du texte source STRATÉGIES Survoler le texte afin d’en repérer les marques d’organisation Après une première lecture, résumer en une phrase l’idée

vous citez ce document : Michel, B. et E. Maroun (2008), « Étude de cas : France », dans L’enseignement, l’apprentissage et l’évaluation des adultes : pour de meilleures compétences de base, Éditions OCDE. http://dx.doi.org/10.1787/172140204834 L’enseignement, l’apprentissage et l’évaluation des adultes Pour de meilleures compétences de base Étude de cas : France Benoît Michel et Elie Maroun Centre pour la recherche et l’innovation dans l’enseignement Merci d‘utiliser le titre suivant quand

nécessaires pour combler les manques de main-d’œuvre en Europe. Néanmoins, l’UE doit juguler l’immigration clandestine et coopérer avec des pays tiers afin d’organiser le retour des immigrants clandestins sur une base volontaire. L’UE a également le devoir de protéger les demandeurs d’asile légitimes, qui fuient la persécution ou dont la vie est sérieusement menacée dans leur pays. L’objectif poursuivi par les dirigeants européens est d’élaborer une stratégie commune, afin d’aider chaque pays à relever

particulièrement complexe car il comprend 3 formes d’expression de l’Etat : Territoriale, par l’existence de trois régions Communautaire, par l’existence de trois communautés Linguistiques, par l’existence de trois langues nationales Cependant, les cadres territoriaux, communautaires et linguistiques, ne sont pas totalement imbriqués et ont chacun des institutions propres. La constitution Belge date du 07.02.1831, qui est en même temps la date de la création de la Belgique. Hormis la

10 LE RÉSUMÉ StRatÉgiES d’ÉcRitURE danS La foRMation SpÉcifiqUE Le présent matériel est rédigé conformément aux rectifications orthographiques. www.ccdmd.qc.ca/fr LE RÉSUMÉ gÉnÉRaLitÉS 1 2 3 4 dÉfinition contEXtE dE RÉdaction pRogRaMMES concERnÉS EXEMpLES 2 dÉfiS Et StRatÉgiES 1 dÉfi dégager et reformuler les idées principales du texte source StRatÉgiES ■ ■ ■ ■ 5 Survoler le texte afin d’en repérer les marques d’organisation Après une première lecture, résumer en

et des sentiments pp. 40-41/44-45 Faire un portrait pp. 42-43/44-45 Raconter des événements ou des expériences pp. 38-39/40-41/42-43/44-45 Projet : Faire un exposé sur une personnalité Méthodologie : Écrire une biographie Objectifs linguistiques Les prépositions por et para pp. 38-39 Index grammatical p. 213 L’imparfait de l’indicatif pp. 38-39 Index grammatical p. 206 Les marqueurs spatiaux et temporels pp. 40-41 Index grammatical p. 213 Le passé simple pp. 42-43

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 175 Mathématiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 189 Projet de programme pour le cycle 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 207 Les spécificités du cycle des approfondissements. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Contributions essentielles des differents enseignements