Couverture De Manuel Scolaire 1900 Colonisation

territorialement, à des formes spatiales, à des paysages, à des polarisations et à des distances particulières. Aussi, la ville et l’urbain constituent-ils logiquement des objets de la géographie. L’expression « géographie urbaine » utilisée par Jean Bruhnes en 1900 est ainsi antérieure à celui de « sociologie urbaine » (1930) voire de « géographie rurale » (1960). La géographie urbaine, champ de recherche précoce en France est pourtant restée secondaire durant longtemps. Pourtant aussi, les géographes bien qu’ils

au Sénégal et au Congo – Brazzaville, mais toute l’Afrique a été colonisée aussi par les Britanniques et les Portugais. Pendant la colonisation, les territoires français se partageaient entre l’Afrique Occidentale française et l’Afrique Équatoriale française, qui ont été divisées en 14 États après la fin de l’empire colonial. Ces nouveaux États nés après la colonisation sont la Côte d’Ivoire, le Bénin, le Gabon, le Cameroun, le Congo – Brazzaville, le Burkina Faso, Madagascar, le Mali, la Mauritanie

Parrainer un enfant dans le monde page 56 Classes : 2AS Projet II : Mettre en scène un procès pour défendre des valeurs humanistes Séquence 1 : Plaider une cause Lecture analytique 2 : Texte support : Parrainer un enfant dans le monde (Manuel : Page 56) Questionnaire de facilitation à la compréhension Consigne :répondez aux questions suivantes en choisissant la bonne réponse. | | |

sentiers son chemin de fer. Et il joue au football » (Stefano Jacomuzi, cité par S.Pivato, les enjeux du sport, Casterman, 1994) -Havre athlétic club : 1872 -Génoa Cricket and athlétic club : 1893. -Anglo-Palermian athlétic and football club : 1900 -Coupe “Lipton”: 1909 -De la « société sans nom » à l’Union des Sociétés Françaises de Sports Athlétiques (USFSA) -Société sans nom : 1880. -Racing club : 1882 -Stade français : 1883 -Union des Sociétés Françaises de Course à Pied : 1887 -USFSA

jusqu’au 18ème siècle, les guerres se succèdent (civiles ou claniques) et donc pas de stabilité politique ni économique. La R.I va permettre la stabilité, ce qui favorisera la production. Au niveau Géographique: car même si la RI a commencé avant la colonisation, celle-ci va consolider la R.I (elle offre des débouchés pour les ventes). Au 18e, se développe le courant du mercantilisme (chef de file : Turgot) qui est un courant d’idées intellectuelles économiques : il s’agit de la mise en place d’un système

L’évolution industrielle : - L’augmentation de la production de l’énergie telle que l’électricité, le charbon et le pétrole. - L’expansion des usines et la disparition des manufactures. - L’évolution du travail mécanique aux dépens du travail manuel. - La transformation des aspects de travail. 2) L’évolution agricole : - Le passage de l’agriculture vivrière à l’agriculture commerciale. - L’emploi intensif des machines et des engrais. - L’emploi des résultats de la recherche scientifique

XIXème siècle ..................................... 25 Chapitre 1.3. Le développement de l’enseignement scolaire des langues vivantes étrangères en France au XIXème siècle et la méthodologie traditionnelle ........................ 31 Chapitre 1.4. Les cours traditionnels à objectif pratique .............................................. 42 Chapitre 1.5. L’évolution de la didactique scolaire des langues étrangères au XIX ème siècle .............................................................

au XIXème siècle ..................................... 25 Chapitre 1.3. Le développement de l’enseignement scolaire des langues vivantes étrangères en France au XIXème siècle et la méthodologie traditionnelle ........................ 31 Chapitre 1.4. Les cours traditionnels à objectif pratique .............................................. 42 Chapitre 1.5. L’évolution de la didactique scolaire des langues étrangères au XIX ème siècle ................................................................

collection Lycée série Accompagnement des programmes Histoire et géographie classes de première des séries générales Ministère de la Jeunesse, de l’Éducation nationale et de la Recherche Direction de l’enseignement scolaire applicable à la rentrée 2003 Centre national de documentation pédagogique Ce document a été réalisé sous la direction de Gérard GRANIER et Yves PONCELET, inspecteurs d’académieinspecteurs pédagogiques régionaux d’histoire et géographie, par un groupe de travail

XIXème siècle ..................................... 25 Chapitre 1.3. Le développement de l’enseignement scolaire des langues vivantes étrangères en France au XIXème siècle et la méthodologie traditionnelle ........................ 31 Chapitre 1.4. Les cours traditionnels à objectif pratique .............................................. 42 Chapitre 1.5. L’évolution de la didactique scolaire des langues étrangères au XIX ème siècle .............................................................