Crise Chez Les Neo Classique

4 +sujet TD 5 Chapitre 4 : Les équilibres des marchés (suite) Partie 2 - La macroéconomie : Chapitre 5 - Le circuit Méthodologie + Correction TD 5 +sujet TD 6 économique Correction TD 6 Chapitre 6 : Approche classique et néoclassique Correction TD 6 + sujet TD7 Chapitre 6 : Approche classique et néoclassique (suite) Correction TD 7 Chapitre 7 : Approche keynésienne 09/01 au 18/01 CONTROLE COMMUN Objectifs à atteindre : Compréhension des principaux mécanismes économiques Situer les principales

qui provoque le chômage. On appelle cela la loi général de l'accumulation du capitalisme. Autodestruction du capitalisme *Paupérisation ou chômage: - production > à la demande: chute du prix (crise) car les salariés ne peuvent pas consommer tous ces produits. - Affaiblissement du système: Crise de plus en plus fréquentes. Le système s'affaiblit par lui même, qui entraîne une prise de pouvoir par la classe dominé. -Prise du pouvoir par la classe ouvrière. Nous ne sommes jamais arrivé à un

considérer l'utilitarisme comme une théorie eudémoniste. Toutefois cet eudémonisme n'est pas une caractéristique suffisante pour être le signe distinctif de l'utilitarisme. En effet on retrouve déjà l'idée sur laquelle le bonheur est le bien chez les auteurs classiques tels Platon ou Aristote. Pour mieux saisir la spécificité de l'utilitarisme il faut préciser que les auteurs de ce courant assimilent bonheur et plaisir. En effet pour ces auteurs le plaisir est un synonyme du bonheur. Ceci signifie qu'il

comme acheter une maison. Par contre, si le taux d’intérêt augmente => les gens feront moins facilement de crédit et auront tendance à mettre de l’argent à la banque > ralenti la croissance économique > risque d’inflation. Généralement en temps de crise, le taux d’intérêt est faible > il y aura donc plus de demande de la part des consommateurs > prix des viens augmentent. Conséquences économiques de la croissance démographique (naissance, immigration) La démographie est positive sur l’économie

..... 11 D.2.- L’Analyse des Faits............................................................................ 11 E.- Les Arts Plastiques à l’époque du Néo-classicisme..................................... 13 E.1.- Définition.............................................................................................. 13 E.2.- Le Néo-classicisme en France............................................................ 13 E.3.- Les Nouveaux Ideaux et la Peinture.............................

ANNEES 70 : LES LECONS DE LA CRISE Michel Husson Un quart de siècle plus tard, quelles leçons, théoriques et pratiques, retenir de la crise des années 70 ? Cet examen rétrospectif embrasse une somme d’événements et d’analyses si considérable, que l’on se bornera à proposer ici quelques éléments de réflexion, à la recherche d’une « bonne » théorie de la crise. Le problème avec la crise Les marxistes sont a priori bien armés pour comprendre la nature des crises capitalistes. Leur grille

Les économistes classiques D’Adam Smith à Ricardo, de Stuart Mill à Karl Marx. Si pour les économistes classiques de la fin du XVIIIème et du XIXème, l’économie relève bien d’une discipline scientifique, ils ne la séparent généralement pas totalement des autres aspects de la réalité sociale, se distinguant ainsi des économistes néo-classiques. Les questions posées à l’époque restent très modernes. Ø Quels sont les facteurs favorables à la croissance ? Ø La misère ouvrière peut-elle être réduite

maximum de satisfaction par le minimum de coût -consommation -producteur La rationalité limitée (Hebert A.Simon prix nobel 1978) : l’individu ne connait pas tous les choix possibles donc : l’homme ne cherche pas à atteindre le choix optimal comme chez l’homo economicus mais seulement un certain niveau de satisfaction. Cette rationalité et de nature subjective et relative. 4-La coordination Pour coordonner les actions humaines, deux grandes possibilités : -le marché : limite du marché les coûts

d'Adam Smith) mais également des écoles auxquelles ils appartiennent. (exemple : école classique). Faits : (vient du latin « factum » signifiant actions ou actes), les faits économique représentent donc l'ensemble des actes, des actions, des pratiques, des activités, des événements économiques passés (Crise de 1929), présents (Crise de 2014 en France), futurs (9 milliards d'habitants en 2050, fin de la crise ?) En fond, on a d'un coté ou les réflexions économiques (ou théories économiques) et

.................................................................................... 4
 2.3.
La
pensée
économique
au
Moyen‐Âge
: .................................................................................................. 4
 ème ème 2.4.
La
crise
économique
du
14 
et
15 
siècle
:......................................................................................... 4
 2.5.
Le
monde
Méditerranéen
:............................................................................................