Critère de convergence des séries alternées

de vue comparatiste, c’est-à-dire en relation avec l’œuvre d’autres écrivains : le galicien Gonzalo Torrente Ballester et l’argentin Julio Cortázar. La confrontation et l’analyse nous ont permis de constater la présence d’intéressants points de convergence dans leur poétique, surtout en ce qui concerne l’imagination visuelle. Effectivement, sur la base aussi de la prodigieuse production théorique qui accompagne l’œuvre de ces écrivains, il résulte que, en dépit des différents contextes géographiques

mobilisons volontairement ou involontairement un certain nombre de défenses qui nous permettent de faire face et de nous ajuster à des situations de stress ou de danger. Ces défenses peuvent être plus ou moins utiles ou nuisibles à la personne. Des critères essentiels de réussite des défenses utilisées sont la souplesse d’utilisation, le degré de d’adéquation à la réalité et les conséquences en termes de santé physique et psychologique de la personne. 1. La sublimation consiste à canaliser des sentiments

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124 3 Exemples remarquables . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130 4 Théorème de convergence . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135 5 Suites récurrentes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140 9 Limites et fonctions

l’exercice (DENYER, 2010, p.151) Tâche Contextualisation Problèmes à résoudre Oui Oui : actionnel ou extralinguistique (+série de linguistique) Finalisation complexité produit Oui : actionnelle ou extralinguistique Oui Peu prévisible et long (plusieurs critères d’évaluation) Didactisation Non Oui Non (pré)visible et limité (juste / faux) Oui : linguistique Exercice Non Oui : linguistique (idéalement un seul) 53    Haidar, Mehdi. L’enseignement du français à l’université marocaine. Le cas de la filière

français première livre unique toutes séries livre du professeur Partie TEXTES sous la direction de Valérie Presselin Professeur agrégé de Lettres modernes Lycée Jules Ferry, Versailles Pauline Bruley Maître de conférences à l’université d’Angers Simon Daireaux Professeur certifié de Lettres modernes Lycée Jean-Monnet, La Queue-lezYvelines Miguel Degoulet Professeur agrégé de Lettres modernes Lycée Le Mans-Sud, Le Mans Karine Foucher Professeur PLP lettres-anglais et

français première livre unique toutes séries livre du professeur Partie TEXTES sous la direction de Valérie Presselin Professeur agrégé de Lettres modernes Lycée Jules Ferry, Versailles Pauline Bruley Maître de conférences à l’université d’Angers Simon Daireaux Professeur certifié de Lettres modernes Lycée Jean-Monnet, La Queue-lezYvelines Miguel Degoulet Professeur agrégé de Lettres modernes Lycée Le Mans-Sud, Le Mans Karine Foucher Professeur PLP lettres-anglais et

raison quelques-uns appellent une histoire à deux fils.191 Néanmoins l’introduction d’intrigues secondaires doit se faire sans que l’unité d’action soit compromise, c’est-à-dire que pour qu’elle existe il est nécessaire de prendre en compte quatre critères : l’inamovibilité, la continuité, la nécessité des éléments de l’intrigue192 qui doivent se succéder « selon la vraisemblance ou la nécessité193 » Voir Aristote, Poétique, chap 10, 1452 a. Horace, Art poétique, Epitres, Traduction de F. Villeneuve