Croquis Flux Nord Sud

nouvel ordre mondial, s’il doit avoir quelque sens ou effet, doit aussi aller audelà des conflits et des massacres pour s’attaquer à leurs causes […]. Il devra prendre en compte la pauvreté comme source principale du désordre du monde. Cela implique un flux continu et accru de ressources des pays riches vers les pays pauvres […]. Nous devons nous souvenir que dans ce monde il n’y a pas de population éduquée qui soit pauvre. » 1 Américain (1908-2006), économiste et conseiller de plusieurs présidents

Au nord de l'estuaire de la Seine, Le port du Havre, autrefois spécialisé dans les produits tropicaux comme le coton où le café, va payer un lourd tribu humain et économique aux deux grandes guerres. Après guerre, l'activité industrielle et portuaire sera assez soutenue jusqu'aux années 1970 où débute une longue crise dûe aux chocs pétroliers, à la transformation du commerce maritime et à la désindustrialisation. Aujourd'hui la ZIP du havre est un espace où circule un grand nombre de flux de

SUJET 1 (sujet avec croquis et documents) Les dynamiques démographiques et leurs incidences économiques, sociales et géopolitiques dans le monde d’aujourd’hui (15 points). Croquis obligatoire (se situe en pages 8 et 9 de votre copie) : les migrations internationales de population au début du XXIe siècle (5 points). Document n°1 : Fécondité et espérance de vie Femmes / Hommes en 2006-2007 Source : Images économiques du monde 2008 et 2009 Fécondité (1) Afrique Amérique du Nord Amérique Centrale,

symboles sont les multinationales. Quels sont les mécanismes de la mondialisation ? Après avoir étudié par quels processus et selon quelles formes de flux un produit est introduit dans les courants d’échanges mondialisés, nous traiterons d’abord des processus et des acteurs de la mondialisation enfin du rôle des mobilités, des flux et des réseaux dans le fonctionnement de la mondialisation. I Etude de cas : en quoi le téléphone mobile est –il représentatif du fonctionnement de la mondialisation 

organisé de façon claire et organisée dés l’introduction : - L’introduction doit être présentée en 3 partie ( présentation générale de l’espace, annonce du sujet, annonce du plan suivi ) - A la fin de l’introduction, il est bon de préciser qu’un croquis complète ce rapport, que ce rapport utilise les documents annexés. Le contenu de rapport doit être présenté à l’aide de titres numérotés, de sous-titres. Lorsqu’il fait référence aux informations contenues dans les annexes, il doit les citer.

............................ 246 L’organisation de l’espace de la mégalopole japonaise . . . . . . . . . . . . . 247 Croquis de synthèse PRÉPA BAC • Étude d’un ensemble documentaire : Les enjeux des transports dans la mégalopole japonaise . . . . . . . . . • Étude d’un ensemble documentaire : La mégalopole japonaise, un des centres de la mondialisation ?. . . . • Croquis : La mégalopole japonaise et le monde . . . . . . . . . . . . . . . 248-249 250-251 252-253 Chapitre 8. La mégalopole japonaise

l’aménagement de la mégalopole japonaise ? Fiche de révision Croquis de synthèse ............................ L’organisation de l’espace de la mégalopole japonaise . . . . . . . . . . . . . 247 PRÉPA BAC • Étude d’un ensemble documentaire : Les enjeux des transports dans la mégalopole japonaise . . . . . . . . . • Étude d’un ensemble documentaire : La mégalopole japonaise, un des centres de la mondialisation ?. . . . • Croquis : La mégalopole japonaise et le monde . . . . . . . . . .

Mondialisation et interdépendance. Pb : Comment se manifeste cette mondialisation ? Toutes les parties du monde participent-elles de la même façon à la mondialisation ? L’espace mondial se présente aujourd’hui comme un système marqué par la multiplication de flux de toutes natures (hommes, marchandises, capitaux, informations) qui ont des effets sur les sociétés. La mondialisation désigne donc le processus de généralisation de l’échange dans toute la planète. Elle entraîne donc une mise ne relation des différentes

CONSTRUIRE UN CROQUIS : LA POPULATION EN FRANCE Les textes et instructions officielles concernant l’enseignement de l’histoire-géographie en BEP et en baccalauréat professionnel1 affirment la nécessité d’amener les élèves, au cours de la formation, à «acquérir la maîtrise de notions, de méthodes et de démarches propres à chacune des disciplines », à « élargir la maîtrise de démarches intellectuelles de raisonnement (analyse, synthèse, conceptualisation) », et à « analyser un espace géographique

les éléments qui font des EU une puissance d’influence mondiale, que vous raisonniez en termes géographiques (échelles, lieux, territoires, flux, interfaces), et que vous présentiez de la manière la plus neutre possible les limites de la puissance des Etats-Unis à l’échelle mondiale. Vous pouviez expliquer la nature de ces liens avec une hiérarchie d’Etats (Nord, Pays émergents, Pays spécialisés comme ceux de l’OPEP), rendre compte de la manière dont le territoire des Etats-Unis reçoit/subit les influences