Croquis Montpellier

entre les pays. L’unification est aussi culturelle. François Ier, par l’édit de VillersCotterêts, impose, en 1539, l’usage exclusif de la langue française dans les actes administratifs. Le sentiment de l’identité nationale se renL’homme de Vitruve, croquis de Léonard de Vinci (1452-1519) à la fois artiste, scientifique, force ; Du Bellay publie inventeur, philosophe, souvent considéré comme le symbole de l’humaniste de la sa Défense et illustration renaissance. de la langue française en Renaissance

vocabulaire et peut-être, surtout, la compétence culturelle estimée nécessaire78 » 77 Table ronde « La maîtrise de la langue dans l'apprentissage du français comme langue seconde »Michèle VERDELHAN, professeur des universités, université Paul Valery, Montpellier III. 78 GABRIELLE VARRO, Les représentations autour du bilinguisme des primo-arrivants, CNRS - LADISIS Annouar AYACHI Thèse de doctorat en sciences de l’éducation ULP 2008 © 73 CHAPITRE III LES APPORTS THEORIQUES APPRENDRE, OUI MAIS COMMENT79

à créer le document initial n’est présent que sur l’un des ordinateurs. En fin de travail, celui qui ne possède pas le logiciel enregistre une « image binaire » du document qu’il pourra imprimer. Pour les dialogues informels qui nécessitent un croquis à main levé et quelques indications écrites, la fonction « tableau blanc » offre une zone sur laquelle les interlocuteurs s’expriment simultanément. I.3.4.4.1. Configurations possibles • La Visiophonie Le visiophone correspond à un poste téléphonique

» a souvent été utilisée par les auteurs de cours comme un simple argument publicitaire, surtout en France après la circulaire du 29 septembre 1863, qui recommandait officiellement cette méthode. M. GIRARD, professeur d’allemand au lycée de Montpellier, écrit en 1884 : « La plus prônée, la plus à la mode aujourd’hui, c’est la méthode naturelle. En donner une définition précise serait assez difficile. Sous ses aspects variés, ses formes changeantes, elle est, comme Protée, insaisissable ; aussi

71552 Bucharest, Roumanie Tel : +40 1 230 95 07 Fax : +40 1 230 31 43 e-mail : stanescu@meteo.inmh.ro Arabe Roger Moussa Chargé de Recherche Institut National de la Recherche Agronomique U.M.R. Sol et Environnement 2 Place Pierre Viala, F-34 060 Montpellier cedex 1, France Tel : 33 (0)4 99 61 24 56, Fax : 33 (0)4 67 63 26 14 e-mail : moussa@ensam.inra.fr LE MOT DU SECRETAIRE GENERAL DE L’AISH La terminologie ne reçoit pas toujours des scientifiques et des techniciens l'attention qu'elle mérite.

clop-cataclop » qui vous donne la chair de poule. J’accélérai le pas, tâchant de finir un reste de tartine et de me remémorer ce que je pouvais bien savoir de la reproduction des vertébrés. Peine perdue… Seul restait bien visible dans la marge un croquis de M. Maillot en pendu. Les autres, déjà rangés devant la classe, me regardaient d’un air narquois. Eulalie Bontemps, mon ennemie personnelle, tortillait une natte autour de son index en se récitant quelque chose. d’habitude, j’ignore les filles,

de bien comprendre la signification essentielle de ce phénomène. Les clichés obtenus par les élèves lors de leur propre manipulation ne pouvant atteindre cette définition, l’étude de ces photographies (qui peut faire l’objet de la réalisation de croquis) est complémentaire de l’activité proposée par le document 1 pour la découverte de l’ensemble du déroulement de la mitose. Les deux photographies de la métaphase et de l’anaphase ont une excellente définition et un format tel qu’elles permettent (presque)

clop-cataclop » qui vous donne la chair de poule. J’accélérai le pas, tâchant de finir un reste de tartine et de me remémorer ce que je pouvais bien savoir de la reproduction des vertébrés. Peine perdue… Seul restait bien visible dans la marge un croquis de M. Maillot en pendu. Les autres, déjà rangés devant la classe, me regardaient d’un air narquois. Eulalie Bontemps, mon ennemie personnelle, tortillait une natte autour de son index en se récitant quelque chose. d’habitude, j’ignore les filles

aux parents de décider de l’orientation de leur enfant en fin de 3e, telle est l’expérimentation menée par l’Éducation nationale pour 3 ans, dans 117 collèges de 12 académies (Besançon, Bordeaux, Caen, Clermont-Ferrand, Créteil, Limoges, Lyon, Montpellier, Poitiers, Reims, Strasbourg et Toulouse). Objectif : faire que l'orientation soit choisie et non subie, limiter le décrochage scolaire et renforcer la confiance entre les familles et l’école. À l’issue de cette expérimentation, un bilan permettra

de voyage évoque le déplacement d’un lieu à un autre, les découvertes réalisées, les émotions ressenties, au fil des jours. Pour garder le souvenir d’un voyage, on en fait le récit, on en montre des images dessinées sur le vif, des schémas, des croquis… L’écriture de ce voyage est l’occasion de faire découvrir aux autres ce qu’on a vécu, ressenti. D’enrichir l’autre et de développer son imagination. 1) Repérer l’étape concernée par l’extrait du voyage étudié (départ, moment particulier, retour…)