Dans Quelles Mesures Et à Quel Point

coniques Devoir à remettre le __________________________ Nom: _______________________ Ens. : _______________________ LA PARABOLE 1Donne, sous la forme générale et canonique, les équations des paraboles dont le sommet est à l'origine (0, 0) et le foyer a les coordonnées suivantes : a) F(0, 5/8) b) F(-3/4, 0) c) F(11/3, 0) d) F(0, -9/2) 2- Pour chaque parabole dont l'équation est donnée, détermine si cette parabole est d'axe vertical ou horizontal et donne les coordonnées du foyer. a) y = -8x

gestion de la qualité Introduction : La réglementation en matière d'hygiène alimentaire a considérablement évolué ces dernières années. La compétence des professionnels dans le choix des moyens à mettre en œuvre pour assurer la sécurité de leurs produits est confirmée. Cette apparente liberté s'accompagne d'une contrepartie : la nécessité de prouver la pertinence de ces moyens, la gestion des mesures de prévention au quotidien et la démonstration de l'efficacité du système. Cette évolution réglementaire

ACTIVITE 5 Mesures de tensions et de courants 16 1.6. Appareil de mesure idéal 16 1.6.1 Mesure de courant 16 1.6.2 Mesure de tension 16 1.6.3 caractéristique d’une ampoule à incadescence 17 1.7. Expérience 17 1.7.1 Mesures 17 1.7.2 Utilisation d'un traceur 18 1.8. Exploitation des résultats 18 1.8.1 Recherche d’une relation mathématique 18 1.8.2 Utilisation 19 1.8.3 Composant symétrique 19 Activité 6 Masse, terre, potentiel en un point 20

les deux réservoirs sont au même niveau , il n’y aura pas de circulation d’eau , donc pas de débit , entre eux . En électricité , on appelle cette hauteur, ou ce niveau , un potentiel . Deux points d’un circuit électrique ayant un même potentiel sont comme deux réservoirs ayant un même niveau entre eux : il n’y a aucune circulation . Si maintenant , on crée une différence de niveau entre ces deux réservoirs : il va y avoir une circulation d’eau : un débit d’eau provoqué par cette différence de hauteur

Les instruments de mesure par contact Index 1) Introduction : 2) Historique : 3) Leur application dans l’horlogerie 4) Les outils : 3.1) le comparateur à cadran 3.2) le rapporteur d’angle 3.3) le pied à coulisse 3.4) la jauge de mesure 3.5) le micromètre   1) Introduction Depuis toujours, les hommes ont essayé de mesurer toutes les pièces. Il existe des centaines d’outils différents pour mesurer des pièces dans l’horlogerie

LES TRACES GEOMETRIQUES LE CERCLE LE COMPAS Rappel sur les instructions officielles A l’école élémentaire, la géométrie a pour principe d’être avant tout expérimentale, l’enfant n’ayant pas encore acquis la maturité nécessaire pour aborder la géométrie de manière déductive; cette démarche d’approche étant réservée au collège. Cependant, cet élève observe, reconnaît, construit des figures et acquiert ainsi le bagage expérimental sur lequel s’appuieront ultérieurement les connaissances formalisées

_________ Suzanne Banville Manon Beaudin Steve Rouillard Philosophie et rationalité (titre du cours) 340-101-MQ (sigle du cours) Groupe 01 Rapport (type de document) Laboratoire numéro 2 Recherche d’un gène chez E. coli Travail présenté à Staphy Locoque (nom de l’enseignant) Cégep de Sept-Îles Sciences de la nature (programme d’études) Le 30 janvier 2012 Guide méthodologique 4 ________________________________________________________________________ Table des matières Introduction

entreprises de mieux maîtriser les instruments de mesure qu’elles utilisent. Toute erreur de conception ou de fabrication d’un produit peut avoir des conséquences désastreuses pour l’entreprise. La mesure est devenue de plus en plus indispensable dans tous les secteurs d’activité. Elle permet de garantir les propriétés d’usage des produits, des échanges commerciaux, de maîtriser le processus de fabrication et de protéger la santé. Toutefois les instruments de mesure n’ont de signification que si les valeurs

Documentation Libre GNU (GNU Free Documentation License), Version 1.2 ou toute version ult´rieure publi´e par la Free Software Foundation. Une copie de la licence peut ˆtre e e e consult´e a l’adresse suivante : http://www.gnu.org/copyleft/fdl.html. e ` Table des mati`res e 1 Introduction 1.1 Mises a jour . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ` 1.2 Remerciements . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 1

Niveau de chantier à visée optique Vis de réglage de la netteté d’image Dispositif de visée grossière Objectif Limbe ou molette pour le cercle horizontal Plaque de base Oculaire & vis de réglage de netteté du réticule Platine du trépied Dispositif de visée grossière Vis calante Verre de lecture de l’angle (° ou gon) Nivelle sphérique & miroir de nivelle Commande latérale à vis sans fin pour ajustement fin sur mire Vis de réglage de la netteté d’image Vis calantes Document Pierre SCHOUTTETEN