Démocratisation de l'enseignement en France

argumentée de la façon suivante : Dans le contexte d’une démocratisation de l’enseignement qui favorise l’augmentation de la fréquentation scolaire (prolongation de la scolarité, massification du public, ...) et qui ouvre l’école à des enfants issus de milieux socioculturels sans tradition scolaire et sans familiarité avec le rapport scolaire au savoir, la préoccupation pédagogique devient centrale. Autant, lorsque l’école, en l’occurence l’enseignement secondaire, ne s’adressait qu’à une élite, la seule

être vécues, ont un sens dans une communauté), des « danses à voir » (œuvre d’un chorégraphe), et des «danses mixtes » (à vivre et à voir). Les styles de danse les plus répandues à l’heure actuelle sont : la danse Classique apparue au 16° siècle, en France et en Italie. La danse Moderne ( début du 20°siècle aux États-Unis et en Allemagne), la danse Jazz (années 30/40 aux États-Unis), la danse Contemporaine (années 60/70 aux États-Unis et en Allemagne), et la danse Hip-hop (années 70/80 aux États-Unis)

enseignants d’EPS ont un forfait d’un service de trois heures pour encadrer l’AS. Sport scolaire et AS sont orientés par des enjeux éducatifs différents selon les époques : d’une démocratisation de l’enseignement (par son unification tout d’abord) à une lutte contre l’échec scolaire (par la diversification de l’enseignement). Mais les enjeux éducatifs peuvent également varier selon le contexte social et culturel ou plus internes (propres à l’EPS ou au sport scolaire). Ces évolutions se traduisent par

un usage en cours d'histoire. Il y a d'abord celles qui illustrent, qui racontent l'Histoire de façon non romancée. Elles sont construites sur un mode sérieux avec citations, sources et dessins réalistes à l'appui ( ex : L’histoire de France en Bandes dessinées. Edition FR3/Larousse ou Murena) ou sur un mode humoristique avec anachronismes, dessins plus fantaisistes (ex : Alcibiade Didascaux ). Il y a ensuite celles qui

La France de la Belle Epoque Le terme de « Belle Epoque » s’est forgé a posteriori pour désigner la quinzaine d’années qui a précédé la première guerre mondiale. L’expression est la marque de la nostalgie d’une époque, qu’après la guerre, on se rappelait comme prospère et stable. En effet, elle marque la fin de la période de révolution industrielle qui bouleversa le XIXe siècle. En une cinquantaine d’années le pays s’est industrialisé et a tenté de se moderniser en développant par exemple son réseau

sociale grave Comme en Italie, la République de Weimar est désignée responsable de la 1ère Guerre Mondiale et doit de lourdes réparation, selon le Traité de Versailles, appelé par certains allemands le Diktat de Versailles, à différents pays dont la France. Ce diktat provoque humiliation et une colère des foules. Un mouvement se développe et les nationalistes allemands veulent une Allemagne forte et expansionniste : c’est à dire le pangermanisme (un territoire pour une seuls Nation). Le régime politique

stagnation éco des années 80 et 90 > écarts encore plus visibles (ici on comprend qu’en l’absence de croissance, inégalités encore plus marquées) • Cependant, maintient d’une croissance forte aux USA depuis des années et reprise de la croissance en France entre 97 et 2001 => pas de diminution claire des inégalités dans tous les domaines (voir même de nouvelles inégalités) → Problématique • Quel rôle joue la croissance économique dans la réduction des différentes inégalités ? Dans quelle mesure peut-elle

cet aspect scientifique, la Villette est aussi la cité de la transformation sociale. Elle a su inventer la cité des métiers, développer sa didacthéque, une « bibliothèque » sur l’enseignement, et présenter des expositions sur les différentes filières professionnelles. La Villette se veut l’illustration de la démocratisation de la culture, sans barrières ni frontières, ni fermeture au coucher de soleil, tout en offrant une pluridisciplinalité des offres culturelles. Pour cela, elle a même développé

Sujet: L’évolution des conflits du travail dans les pays développés. Plan Introduction I. L'évolution des conflits du travail en France: les grandes tendances 1. Une évolution caractérisée quantitativement 2. Une évolution caractérisée qualitativement II. Explications de l'évolution des conflits du travail 1. Mise en place de nouvelles formes de rapports sociaux 2. Transformations de la population active III. Conséquences de l’évolution des conflits du travail 1. Évolution de la

1850 est le privilège d’une élite, d’une classe. En 1850, il y a un flou conséquent sur le terme même de « sport ». Le mot sport est utilisé mais très mal défini. Des courses de haie archétype du sport sont organisées en Angleterre et arrivent en France dans les années 1870. Le sport devient un peu plus bourgeois. Le sport s’encre c’est-à-dire que le public se diversifie. À un embourgeoisement progressif des pratiques sportives Le profil des pratiquants change radicalement. Les pratiquants sportifs