Denouement Femmes Savantes Caractères

métonymie. « Les mains » renvoient à des objets. Les femmes sont des objets. « Dame, demoiselle, bourgeoise, paysanne » = gradation descendante des classes sociales. * Dom juan est un « grand seigneur méchant homme ». Il propose le mariage car il est riche. Il arrive à séduire car c'est un grand seigneur. L'antithèse montre qu'on peut être de rang élevé mais moralement méchant. * « rien » alors qu’il parle de femmes (≠ personne) → les femmes sont des objets. * « pièges », « attraper » =

moyenne et fortement individualisés (ce ne sont pas des caricatures) ; son dénouement est heureux ; l'effet produit sur le spectateur peut aller du sourire au rire. Les procédés comiques sont variés : comique de mots ou de gestes relevant de la farce (Molière, Les Fourberies de Scapin), comique de situation, comique de caractère dans la satire sociale ou la peinture des grands défauts humains (Tartuffe, Les Femmes savantes, L'Avare). Le but de la comédie est moral et didactique : elle démasque les

excessifs dans leurs actions, ainsi que le comique de geste ou de caractère de ces personnages. Notamment dans L’école des Femmes, Molière nous peint le portrait d’Arnolphe comme étant un homme extrêmement jaloux et obsédé par l’infidélité que pourrait avoir sa femme envers lui, c’est pourquoi il préférerait avoir une femme « sotte et laide » ce qui bien sur n’est la volonté d’aucun homme sur terre et engendre le comique de caractère de ce personnage. Mais le comique de geste est aussi très drôle et

Un discours burlesque Un éloge du tabac fait par Sganarelle. Longue tirade de ce dernier sur le tabac. C’est un éloge paradoxal. -hyperbole : « il n’est rien d’égale au tabac » qui donne au tabac une forme de plaisir, de suprême. Allusions savante a Aristote qui sont compétemment fausse et absurdes. Un contraste entre la banalité du tabac et l’éloquence de l’argumentation. -parallélisme de construction : « non seulement… mais encore » qui donne au discours une forme de thèse. Questions

l’éducation des filles. L’extrême naïveté de Cécile qui prend un cordonnier pour un futur époux potentiel découle de l’absence d’éducation qu’elle a reçue au couvent. Laclos a critiqué l’éducation conventuelle dans sa dissertation sur l’éducation des femmes (concours de l’Académie de Châlons-sur-Marne en 1783). Donner le motif reliant cette lettre aux conventions romanesques. Le motif du mariage est un topos romanesque en même temps que théâtral : « Cependant, Maman m’a dit si souvent qu’une Demoiselle

Molière devient écrivain à la mode. 2.2 Succès et controverses 2.2.1 L’École des femmes 1662 : épouse Armande Béjart, fille de sa maîtresse Madeleine Béjart -> est accusé de relations incestueuses Molière invité à la cour pour y faire représenter ses œuvres -> suscite dès ce moment des jalousies, notamment au lendemain de la création d’une de ses comédies les plus réussies : l’École des femmes (1662). Sujet de cette pièce soulève questions importantes (institution du mariage +

bienséance devaient être aussi respectées afin de ne pas choquer le public. La vraisemblance était également de rigueur. Les thèmes tragiques sont souvent l’héroïsme, l’honneur et la vengeance, l’amour, la fatalité, l’homme face à son destin, etc. Le dénouement d’une tragédie est souvent malheureux (par exemple : la mort). « La principale règle est de plaire et de toucher. Toutes les autres ne sont faites que pour parvenir à cette première. » Racine Quelques grandes tragédies classiques :Corneille :

L'école des femmes, Acte  I, scène 1 Molière Etude de deux Représentations par : 1) Raymond Rouleau (Bernard Blier et Isabelle Adjani ) 1981 2) Marcel Maréchal ( La Criée de Marseille)  Une scène d'exposition L'exposition est amenée de façon naturelle. Deux amis se rencontrent. L'un d'eux, 43 ans, donc un barbon, presqu ' un vieillard, selon le rythme de vie du XVIIè siècle, annonce à l'autre son intention d'épouser une jeune fille. Celui ci plein de sollicitude lui expose les dangers

collège : ils savent en général ce qu’est le comique de caractère, de situation ou de langage. Les groupements de textes que nous proposons ici serviront à prolonger ou à annoncer l’étude d’une œuvre intégrale. Ils permettront aussi de parcourir l’histoire du théâtre et de voir comment un même stéréotype évolue ou au contraire reste figé au fil du temps, ainsi que la thèse qu’il illustre. a) Un personnage stéréotypé : la coquette Le comique de caractère peut être étudié à travers différents types de personnages

vive et rythmée avec de nombreuses péripéties. • Une structure classique : il y a trois ou cinq actes avec exposition, nœud, dénouement. • L’attention est portée aux jeux de scène comiques. • Elle se donne pour but de divertir par la peinture de la société, et de dénoncer les vices et corriger les mœurs (castigat ridendo mores, le rire corrige les mœurs). Les Femmes savantes (1672) de Molière sont une satire des milieux intellectuels féminins et de la préciosité. Le Misanthrope (1664) aborde la question