Description Inutile

Je suis un objet. Chaque élève devra produire un petit texte en se mettant dans la peau d’un objet. Ceci aiguisera son imagination et lui permettra de réinvestir ses acquis sur la description. Pour lancer le travail, une discussion collective se fera sur le thème :  « un objet pourrait-il parler ? » Ensuite, chaque élève choisira un objet et commencera alors la rédaction sur le modèle du schéma narratif. Rappel du schéma narratif : Le schéma narratif est l’ensemble des données fondamentales

du quotidien et la description qui est faite de l'objet ne révèle au premier abord rien d'insolite. - Caractère imposant, mystérieux et secret du meuble : « large » ; « sculpté » ; « chêne » ; « sombre », ce qui montre une solidité à l'épreuve du temps. - Ouvert et engageant, bonté, accueil... : « ouvert » ; « parfums engageants ». - Meuble à secret : allitérations en « ch » , « v » et « f », ce qui donne une impression de bruissement du buffet... - Meuble pour choses inutiles ce qui le rend justement

de cette découverte  Composée de deux parties: strophes 1-9= description de la charogne et 10-12= rappel que nous serons un jour morts et décomposés, comme cette charogne PROBLEMATIQUES POSSIBLES : • En quoi la charogne est-elle une « fleur du mal »? • Comment Baudelaire présente-t-il ici le poète comme un individu intemporel capable de créer la beauté quelque soit le sujet : un être tout-puissant ? PLAN I. Une description réaliste évocatrice a) Un appel aux sens  Appel à tous

d’elle en cachette font qu’ils correspondent bien à la description inévitable de personnes hypocrites.349 Pour poursuivre, on peut voir que les bourgeois font preuve d’un manque d’humanité. D’une part, ils méprisent Boule de Suif. On voit que les bourgeois négligent Boule de Suif, car :<<Elle se sentait noyée dans le mépris de ces gredins honnêtes qui l’avaient Sacrifiée d’abord, rejetée ensuite, comme une chose malpropre et inutile.>> Ils sont contraire à la nature humaine, car

scène.-> " Suzon, Suzon " -> apostrophe à SuzanneDans les passages restants, c'est-à-dire narratifs, Figaro raconte sa vie, c'est une évocation autobiographique.Trois temps dominent :-> l'imparfait -> pour des actions de second plan et description « mes joues creusaient »(l.41) « je commençais même à comprendre »(l.80)  « le désespoir m'allait saisir »(l.33)-> le présent de narration -> événement imprévu, grand temps dominant, utilisé pour donner la vie à son monologue, le spectateur

L’auteur et le contexte de l’œuvre Inutile de rappeler qui est Balzac ni la totalité de son œuvre (pour plus d’informations, rendez -vous sur http://www.alalettre.com/balzac-bio.php). En revanche, on peut préciser la période pendant laquelle la nouvelle La Maison du Chat-qui-pelote fut écrite et publiée, à savoir au début de la carrière de l’auteur. Écrite en 1830, elle est remaniée jusqu’en 1842, date de sa publication finale. Il s’agit ici de la première nouvelle de Balzac et elle figure en

informations sur le monde où évoluent les personnages ? Selon vous, un personnage de roman doit-il émouvoir, faire rêver ou faire réfléchir ? Les écrivains proposent souvent des descriptions très précises des personnages dans leurs romans. Certains lecteurs ont le sentiment que ces descriptions sont inutiles ; d’autres, en revanche, considèrent qu’elles jouent un rôle essentiel. En vous appuyant sur les textes du corpus, les œuvres étudiées en classe et vos lectures personnelles, explicitez

magasins, le monde du travail, ainsi que l’amour. Mais Zola n’a pas simplement voulu dépeindre les amourettes d’une jeune fille naïve et humble. Avec ce « colosse » qu‘est le Bonheur des dames, comme l’a écrit Huysmans à Zola, et grâce à des descriptions titanesques et réalistes, le lecteur assiste aux débuts du grand commerce, à la douloureuse fin des commerces de proximité, ainsi qu’à la naissance de la communication, du marketing, et d’une nouvelle société. L’histoire de Denise, jeune fille

L’école des femmes de Molière THEME : L’ECOLE DES FEMMES DE MOLIER INTRODUCTION I :BIOGRAPHIE DE MOLIERE II :DESCRIPTION DE L’ŒUVRE III :LE SOURCE DE L’ECOLE DES FEMMES IV :LISTE DES PERSONNAGE

On les a écrits pour ça, pour nous amener à réfléchir et à nous convaincre. C’est le cas par exemple du dialogue qui est sans doute la forme littéraire la plus argumentative car l’auteur tente directement de nous donner son avis, sans descriptif inutile. Pour développer des idées, les auteurs privilégient aussi l’essai dans lequel ils affichent souvent leur point de vue. Celui-ci présente une réflexion personnelle dans laquelle l´auteur s´implique directement. C’est le cas de La Bruyère dans «De