Deuxième cycle universitaire

frotter à d’autres cultures et avoir une largeur de vue intéressante, se doter d’un meilleur profil professionnel, les raisons ne manquent pas. Est-il pour autant une exigence professionnelle ? Étudier à l’étranger au milieu de son cycle d’étude ou durant tout le cycle ? Ne peut-on pas réussir sa vie en faisant des études dans son propre pays ? N’est-on pas plus à même de contribuer au développement de son pays en faisant des études chez soi ? Quand faut-il aller étudier à l’étranger ? Dépendamment

Enseignant-chercheur à l’Université Moulay Ismail École Supérieure de Technologie de Meknès Résumé L e dispositif universitaire marocain de précurseur et d'avant-gardiste au Moyen-âge (enrichissement de l’héritage culturel arabo-islamique et préservation de son identité), est vite tombé en désuétude, pour devenir de plus en plus anachronique à l'abord du XXe siècle. Ce n'est qu'à la deuxième moitié du XXe siècle et à la fin du protectorat français, qu'une première greffe de modernité fut apportée à l’université

magasin Marjane Meknes qui m’a accepté pour passer mon stage de conception au sein de sa société. Année Universitaire :2004-2005 TOUIL Mlle.Boutaina Rapport de stage de conception SOMMAIRE Premiere partie : Marjane holding et le secteur de la grande distribution au Maroc Chapitre premier : la grande distribution au Maroc IHistorique IIAnalyse concurrentielle du secteur Chapitre deuxième : Cofarma : la société gérante de Marjane holding IHistorique IIStructure de l’actionnariat III- Organigramme

du rapport Stage d’initiation Année universitaire 2012 2012-2013 MINISTERE DE L’ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ET DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE DIRECTION GENERALE DES ETUDES TECHNOLOGIQUES Institut Supérieur des Études Technologiques de Djerba Département Génie Mécanique RAPPORT DE STAGE D’INITIATION Organisme d’accueil: Nom de la société Elaboré par : …………………………………….. Encadré par : ……………………………………. Période : du………au …….. Année Universitaire : 20../20.. Case réservée à l’unité Classe:

s’ils n’ont pas obtenu le niveau « A » à une double condition : - suivre ensuite des cours de mise à niveau dispensés par le Centre d’étude des langues vivantes (CEL) de l’Université Saint-Joseph ; - obtenir le niveau « A » avant les examens de leur deuxième semestre. Les institutions peuvent, dans leurs dispositions propres du Règlement intérieur, étendre l’exigence du niveau « A » à toute première inscription aux cursus supérieurs de master ou de doctorat. c) Conditions de langue arabe En cursus de

Observatoire Universitaire Régional de l'Insertion Professionnelle Les étudiants en séjour d'études à l'étranger Qui ? Pourquoi ? Comment ? Laure-Anne PICHON Maurice COMTE Xavier POULARD Observation des étudiants ayant effectué un séjour d'études à l'étranger en 1997-98 Observatoire Universitaire Régional de l'Insertion Professionnelle Les étudiants en séjour d'études à l'étranger Qui ? Pourquoi ? Comment ? Étude réalisée pour l'OURIP avec le concours financier de la région

d’enseignements par des méthodes faisant appel aux technologies de l’information et de la communication et du développement de l’enseignement à distance. Les grades Abandonnant l’ancienne organisation en trois cycles universitaires de deux ans chacun (DEUG, Licence et Troisième cycle: DESA, DESS) et d’un Doctorat d’Etat, le système LMD reconnaît trois diplômes et grades nationaux: – Licence (L) : diplôme de niveau bac+3 (soit fondamentale, soit professionnelle) – Master (M) : diplôme de niveau bac+5

tant qu’enseignants universitaires. Nous savons tous que l’étudiant travaille pour réussir. Alors aidons-le dans sa formation. Nous avons opté pour la plate-forme Ganesha d’Anemalab©. Cette plate-forme est interactive et comporte un administrateur, un tuteur, des stagiaires et sept modules d'anatomie humaine sous deux formes : deux par objectifs pédagogiques et cinq sous forme de cours théoriques classiques. Les inscriptions se font à la demande des étudiants de première et deuxième années de médecine

MICROPROGRAMME de deuxième cycle en éducation (2-812-6-0), avec spécialisation en intégration pédagogique des technologies de l’information et de la communication Programme spécialement adapté pour le Conseil en Éducation des Premières Nations (CEPN) http://cepn.scedu.umontreal.ca Conseil en Éducation des Premières Nations http://www.cepn-fnec.com Faculté des sciences de l’éducation http://www.scedu.umontreal.ca Microprogramme spécialement adapté pour le Conseil en Éducation des

pharmaciens, vétérinaires et chirurgiensdentistes des armées. 3 SOMMAIRE I II - INTRODUCTION.................................................................5 - L’ÉCOLE DE SANTÉ DES ARMÉES..................................6 à 9 Enseignement universitaire Enseignement complémentaire Formation d’officier Régime de l’école Vie matérielle III - ENGAGEMENT ET LIEN AU SERVICE...................................11 - Élèves médecins - Élèves pharmaciens IV - LA CONDITION MILITAIRE.........