Devoir de mémoire

Les abus de la mémoire Il s’agit d’un ouvrage de Tzvetan Todorov. Il est un historien, philosophe et écrivain français. Il est né à Sofia le 1er mars 1939 mais il se rend à Paris en 1963 et devient docteur d’Etat en 1970. Il acquiert la nationalité française en 1973. A partir de 1968, il travaille au CNRS et y est actuellement directeur de recherches. Entre 1983 et 1987, il dirige le centre de recherches sur les arts et le langage. Depuis 1980, il se consacre à l’histoire des idées et notamment

conclusion. 1. Lire et analyser le sujet ✓ Le sujet peut être une question, un thème ou concept, une citation... ✓ Définir chaque terme présent dans l’intitulé. ✓ Reformuler le sujet avec des définitions et des synonymes. Sujet : Reconnaître ses devoirs, est-ce renoncer à sa liberté ? Citoyen, de parent, de personne morale. Il s’agit d’une contrainte (imposée de l’extérieur) ou d’une obligation (imposée par soi). Absence de contraintes et de limites à nos actions. Reconnaissance, prendre acte

• Mémoires, journaux de guerre et autobiographie: -Barbusse, H (1916), Le Feu, Coll.  Folio Plus Classique, numéro 91, Ed. Gallimard -Remarque, E-M (1929), A l’Ouest, rien de nouveau, Coll. Ldp, numéro 197, Ed. Lgf • Lettres : -Paroles de poilus (1998),Librio 2) Ouvrages généraux • Sur la littérature : - Lejeune, P (1975), Le Pacte autobiographique - Jeannelle, J-L (2008), Écrire ses Mémoires au XXe siècle : déclin

Thème 1 : Le rapport des sociétés à leur passé. Les mémoires : lecture historique. Intro : Réflexion sur les notions clés : L'histoire et la mémoire sont deux approches différents du passé. -Histoire et mémoire : L'histoire est une science humaine et sociale qui travaille à partir de sources diverses faisant l'objet d'un travail critique. Plus subjective, la mémoire relève d'un rapport affectif aux événements passés. Elle peut donc être plurielle (allemands et français durant la guerre) et entrer

Des épisodes qui ont marqué la mémoire collective. 18 juin 1940 : L’appel du général de Gaulle. Le général de Gaulle s’oppose à la signature d’un armistice avec l’Allemagne. Il gagne Londres ou il lance un appel à la résistance depuis la BBC. Peu entendu a l’époque, cet appel donne naissance à la France libre et marque le coup d’envoi de la résistance. 22 juin 1940 : Signature de l’armistice à Rethondes. 2Guerre Mondiale (3 septembre 1939 à 22 juin 1940.) Le 16 juin 1940 le chef du gouvernement

Faut-il oublier le passé pour se donner un avenir ? Avenir : futur passé : action volonté il faut oublier de façon de façon volontaire Devoir de mémoire massacre esclavage Faire face au passé y compris pour les peuples Dépasser le passé pour se donner un avenir Bon oubli sain et mauvais oubli malsain Savoir oublier pour être heureux : nietch et freud raison d’être de la psychanalyse Refoulement : oubli Un début de problématisation ...  le passé, c'est ce qui n'est plus, ce dont l'existence

La mémoire du génocide juif en France: Synthèse 1945 1946 1953 1956 1960 1964 1969 1978 1987 1991 1993 1994 1997 1998 2000 2010 Début du mythe résistancialiste, mémoire sélective redécouverte du génocide, devoir de mémoire Mandats des présidents principaux sur la question de la mémoire juive. Charles de Gaulle 1959-1969 Pompidou 1969-1974 Mitterrand 1981-1995 Chirac 1995-2007 De 1945 à 1969 : Temps du Résistancialisme : Au cinéma, René Clément

Le Journal d'Hélène Berr est un journal, un témoignage, commencé en avril 1942 lorsqu'elle avait 21 ans. C'est une étudiante juive à la Sorbonne à Paris, passionnée de littérature qui parsème ses écrits de citations et de références. En 1944, elle est arrêtée, déportée à Drancy puis à Auschwitz le jour de ses 23 ans. Elle arrive en novembre au camp de Bergen-Belsen où elle mourra, quelques jours avant la libération du camp

PAGE : PAUL MILAN Chapitre 2 L’historien et les mémoires de la Seconde Guerre mondiale Table des matières 1 Une mémoire patriotique de la guerre 1.1 Le mythe d’une France totalement résistante. . . . . . . . . . . . . . 1.2 Le consensus "résistancialiste" . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.3 Une mémoire conflictuelle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 3 3 3 2 Le réveil des différentes mémoires de la guerre 2.1 Un nouveau contexte . . . . . . . .

|  | |FORMULAIRE DEVOIR Médicours | |Veuillez indiquer vos coordonnées complètes |N° élève:2002063 | |