Devoir de mémoire

des juifs, mais qui ne disaient rien, par indifférence ou lâcheté ; 7. 7e strophe : Evoque la censure, le silence que l’on veut lui imposer : « Il ne vaut mieux ne chanter que des chansons d’amours » ; 8. 8e strophe : Ferrat revendique le devoir de mémoire : « Pour qu’un jour les enfants sachent qui vous étiez » ; 9. 9e strophe : Ferrat reprend la 1ère strophe avec la personne « vous ». C’est donc un poème cyclique. C’est une manière pour lui de rendre hommage aux déportés. o Analyse musicale

déportés, indélébiles. Il faut se souvenir certes, mais pas seulement ; il faut aussi réfléchir, méditer. Le devoir de mémoire doit s’exercer par le biais de la sensibilité plutôt que par celui de la raison « dans votre cœur ». Cette mémoire doit être permanente et s’actualiser dans les actes de la vie, même les plus quotidiens « dans la rue », « En vous couchant, en vous levant ». La mémoire doit se transmettre par filiation « répétez-le à vos enfants. » parce qu’un tel événement modifie la vision

PE(A)NSER L’AMBIGUÏTÉ AUTOUR DE LA FIGURE LITTÉRAIRE DE L’ENFANT-SOLDAT :LÉONORA MIANOPARCOURS MÉMORIEL AUTOUR DE LA FIGURE LITTERAIRE DE L’ENFANT-SOLDATLÉONORA MIANONée à Douala (Cameroun) en 1973.Vit en France depuis 1991 (Université de Nanterre et de Valenciennes)  écrivaine francophone Présidente de l’association Mahogany  Compose et interprète des chansons sur les victimes de la traite négrière.2TrilogieL’Intérieur de la nuit (2005)Contours du jour qui vient (2006)Les aubes écarlates (2009)La

en classe; • contribution significative à l’équipe lors des expériences en laboratoire, des travaux pratiques et de la réalisation des problèmes contextualisés; • lecture des sections du manuel identifiées par le professeur; • réalisation des devoirs dans les délais prescrits sur Moodle; • réalisation de tous les exercices et problèmes suggérés et des prétests; • au besoin, utilisation des versions guidées des exercices et problèmes; • au besoin, lecture des sections du manuel en lien avec

doit retrouver dans le DV les questions que vous annoncez vouloir traiter La dissertation prépare à produire des dossiers écrits qui vous seront demandés soit au cours des études supérieures, soit dans la vie professionnelle. Ecrire un mémoire, une thèse, un rapport… exige des qualités auxquelles la dissertation prépare… Toute dissertation, réponse écrite à une question posée, nous forme de démonstration structurée er argumentée à l’aide des connaissances et de documents, comprend une

 François HOLLAND et Joachim GAUCK ont célébrés la mémoire du massacre d’Oradour-sur-Glane survenue le 10 Juin 1944. Cependant cette mémoire officielle est contestée par les négationnistes. En quoi cet extrait de texte témoigne t-il des divisions que peuvent susciter le travail sur la mémoire ? Le document est un texte de Vincent Reynouard de 1997 et qui a été posté par « bibliothèque de combat » le 23avril 2013. Ce texte est intitulé « le massacre d’Oradour-sur-Glane » qui se déroula le 10

Composition d’Histoire (sans développement) L’historien et les mémoires des victimes de la seconde Guerre Mondiale La mémoire est désignée comme la capacité collective et individuelle à se souvenir et conserver des faits. Contrairement à l’Histoire, la mémoire est très souvent partiale, car elle est constituée de personnes ayant vécu ces évènements. L’historien a pour rôle de différencier les opinions, les points de vue et les prises à partis des faits réels. La seconde Guerre Mondiale a été

Ex : 1GHz=1 Million d’instruction. -Le nombre de transistors. -mémoire cache : est une mémoire vive a accès rapide, de petit taille, couteuse, il stocke les données les plus utilisé par le CPU. -Constructeur : il y a 2 sociétés mondiales qui construisent les CPU Intel et AMD et d’autre. -Type de support : le connecteur du processeur a la carte mère  1) socket (horizontal) 2) slot (vertical) Mémoire centrale : C’est une mémoire de type Ram, volatile (qui perde son contenu après une coupure

 chaque groupe revendique  sa propre mémoire.    ­> Fin de la guerre en 62 mais on n’en parle qu’en 1984 dans les lycées avec la mémoire  officielle.    Mémoire officielle = ne tient pas compte des autres mémoires et des tortures. Sorte de  propagande, en opposition avec les mémoires plurielles.    Face à ça, quel est le travail de l’historien ?    Chercher la vérité en s’appuyant sur plusieurs documents, donc analyser la mémoire officielle  puis les mémoires plurielles. Ce qui peut être complexe car les documents sont gardés privés 

dense et resserré, concent ré et bigarré en ce qu'il rassemble une large diversité de pensées, d'idées ou suggestions de réflexions —, Marc Auge propose une manière de voyage dédaléen tant au centre qu'à la périphérie de l'oubli, et, partant, de la mémoire à laquelle il est immanent. « L'oubli est nécessaire à la société comme à l'individu » (p. 7) : telle est, de l'ouvrage, la phrase, l'idée liminaire dès lors déclinée selon plusieurs voies qui, sans se faire tou jours directement écho, à tout le moins