Devoir de mémoire

le patrimoine et les mémoires prennent dans l’espace public. Cette place témoigne du « présentisme » que François Hartog pense lire dans l’abandon de la conception d’un passé éclairant l’avenir au profit de son instrumentalisation notamment au service des émotions du présent. Pour des élèves de terminale qui sont destinés à l’enseignement supérieur et qui suivent parallèlement un enseignement de philosophie, l’étude du regard de l’historien sur le patrimoine et les mémoires est l’occasion d’une fructueuse

N'avons-nous de devoirs qu'envers autrui ? Les devoirs, au pluriel, s'entendent comme l'ensemble des obligations déterminées auxquelles la loi ou la morale nous contraignent. Autrui désigne cet alter ego, cet autre moi-même, qu'incarne toute personne humaine semblable à moi. S'interroger sur la possibilité d'un devoir envers une "chose" autre qu'autrui revient à se demander si la loi ou la morale peuvent validement imposer un tel impératif, qui introduirait une dissymétrie contestable. En principe

S’  ORGANISER   en  classe,  à  la  maison   7  méthodes     100%  gagnantes   Testez-­‐vous   1.  Suis-je à l’heure à l’école? 2.  Qui me réveille? 3.  Pour mes devoirs: au jour le jour, à la dernière minute, avec maman, seul, le soir ou dans le bus sur la route de l’école? 4.  Globalement: on me définit comme stressé, calme, « bordelique » ou organisé? Play 1: Se lever le matin •  Qui a un truc? •  C’est quoi « bien s’endormir »? •  Pourquoi faut-il des habitudes

l’indicatif imparfait pour exprimer la simultanéité dans le passé (former des habiletés et des automatismes d’emploi correct du discours rapporté au présent et au passé III. Valeurs et attitudes: ● stimulation de la mémoire ● développement de la pensée autonome et réfléchie par l’expression orale et écrite ● éveil de l’ensemble des qualités intellectuelles et morales (la curiosité, l’inventivité, la flexibilité, la patience) IV. Ressources:

conséquence directe de la première réplique. La première réplique expose les raisons pours lesquelles Andromaque est naturellement portée à adresser un refus à Pyrrhus « Enfin voilà l’époux que tu me veux donner ». Les raisons sont d’ordre moral : le devoir à l’époux « oublier Hector », celui au roi « oublier son père », et à la patrie « tout un peuple », « tous mes frères ». c’est donc pour elle un acte de résistance et de guerre que de refuser à son ennemi : « je ne serai point complice de ses crimes » ;

Comment ont évolué les mémoires de la Seconde Guerre mondiale en France depuis 1945 ? Énoncé Comment ont évolué les mémoires de la Seconde Guerre mondiale en France depuis 1945 ? Première partie Analysez l'ensemble documentaire en répondant aux questions suivantes : 1. Que révèle la confrontation des documents 1 et 2 sur l'évolution de la mémoire de l'Occupation et du régime de Vichy en France ? 2. Quelles mémoires de la Résistance apparaissent dans les documents 1 et 4 ? 3. Montrez que

1991, la dissolution de l'URSS permet d'agrandir la liste d'invités. Depuis chaque années le débarquement est commémoré et chaque décennie des moyens spéciaux sont mis en place pour sensibiliser les nouvelles générations et respecter le devoir de mémoire. b)Le ressenti de la population à propos des commémorations du débarquement de Normandie De 1944 à nos jours, la population normande, française et mondiale ont assistés aux commémorations du débarquement. De 1944 à nos jours plusieurs générations

En décembre 1941, le décret « Nuit et Brouillard » (Nacht und Nebel) condamne tout ennemi du régime d’Hitler à la déportation dans des camps dans le plus grand secret. Cette chanson engagée sur l’horreur de la déportation invoque le devoir de mémoire et un engagement contre l’oubli. Elle est en opposition avec la musique à la mode en 1960 : le rock, le twist, c’est l’époque des « yé-yé » C’est la montée du communisme. Nuit et Brouillard

mémorielle des génocides et conflits humains ? Pour cela, nous verrons dans un premier temps que l'art peut-être utilisé pour montrer la réalité de la guerre. Nous nous intéressons à l’art comme outil politique. Pour finir, nous étudierons le devoir de mémoire, qu’il permet de mettre en évidence. ● I/Réalité de la guerre ● 1-Susciter l'émotion. L’art met le spectateur face à une réalité qui provoque l’émotion. En cela, il a pour vocation de nous éloigner de nos considérations quotidiennes pour prendre

tentatives de fraternisation, de soldats épuisés par des attaques à répétition pour gagner ou perdre chaque jour quelques dizaines de mètres, les hommes mourant pour rien car le front était de fait stabilisé par l’importance des forces en présence. La mémoire de cette guerre doit se souvenir que l’Etat Major a fait fusiller pour l’exemple des centaines de soldats, « refus d’obéissance », « abandon de poste », « refus de revêtir tel uniforme » : d’avril à juin 1917 des refus collectifs de combattre concernent