Dialogue Argumentatif Bonheur

Mélancholia » de V. Hugo (extrait) Ecrire un poème qui vous représentera à la manière de « Ce siècle avait deux ans » Lecture(s) cursive(s) et documents complémentaires (en particulier iconographiques) Activités proposées à la classe par le Travail argumentatif : trouver une carte postale qui représente le mieux le recueil, et savoir justifier son choix à l’oral. professeur Devoir surveillé sur la fonction du poète Activités personnelles de l’élève Signature de l’enseignant : Signature du chef d’établissement

met en scène un avare qui ne fait qu’entasser son argent sans le dépenser et un jour il perdra sa fortune. Il aborde les thèmes de l’avarice, l’argent, le bonheur relatif et le rapport à la vie. Comment cette fable répond t-il aux exigences du classicisme qui est « plaire et instruire »? On sait qu’un apologue est un récit à portée argumentatif qui vise à faire réfléchir le lecteur : Pourquoi peut-on dire que cette fable est un apologue ? Pour cela dans un premier temps nous nous pencherons sur

par les Espagnols (à repérer) avec l’anaphore de « quant à » (l.11-12-16-17-23-26) + discours plus long que celui des espagnols Un discours construit et logique, -manifestant capacité des indiens à dialoguer , argumenter , se défendre

les mérites de qqun)/ mélioratif et le style dithyrambique (=très élogieux)/emphatique (emphase)/louangeur/apologétique (=défendre une position) cherchent à rallier le lecteur à la cause de…/ à la thèse de l'auteur qui considère que… Le texte argumentatif /apologétique/polémique/ironique/pamphlétaire (pamphlet = expression contestataire)/didactique (Se dit de ce qui vise à l'explicitation méthodique d'un art, d'une science, de quelqu'un qui poursuit ce but dans ses propos, son attitude) Cette

Concernant l'Ingénu de Voltaire. Ce texte est un texte à caractère argumentatif, c'est donc l'objet majeur de ce conte philosophique. On défend un point de vue, une thèse, des idées... On aperçoit alors 3 démarches argumentatives : Convaincre, faire appel à la raison du destinataire. Persuader, faire appel aux sentiments, à l'émotion du destinataire. Délibérer, peser le pour et le contre pour prendre une décision. Le mouvement culturel et littéraire du XVIII ème siècle Courant de pensées

élément subordonné ; la finalité de l’argumentation étant l’adhésion du destinataire. On distingue généralement deux voies, deux techniques par lesquelles on cherche à l’obtenir (ces techniques pouvant bien sûr être utilisées dans le même discours argumentatif : - celle visant à convaincre le destinataire, c’est-à-dire à obtenir l’adhésion réfléchie du destinataire par un examen des raisons. Convaincre, c’est faire partager à l’autre ses raisons et ses valeurs pour qu’il les déclare siennes et se

xviiie siècle à nos jours. Texte 1 : Montesquieu, Lettres persanes (1721) p. 307 Texte écho : Jean-Jacques Rousseau, Discours sur les Sciences et les Arts (1750) p. 308 OBJECTIFS ET ENJEUX : – Repérer un circuit argumentatif et en comprendre la progression. – Analyser un discours argumentatif sous forme épistolaire. – Confronter deux points de vue. Lecture analytique 1 « Le superflu, chose très nécessaire » (Voltaire) La lettre d’Usbek s’ouvre par une association inattendue de termes mise en évidence

théâtre, la fable et le portrait qui favorisent l’analyse morale et psychologique. | L’essai, le pamphlet, les lettres philosophiques, ledictionnaire, le conte philoso-phique, le roman | Thèmes essentiels | la méditation sur l’Hommeet sur soi le dialogue incessant du maître et de l’élève l’instruction du Prince et des Puissants sur leurs devoirs. | l’exaltation du sentiment amoureux la fuite du temps et la mélan-colie la beauté féminine, reflet de lasplendeur de l’univers l’immortalité de la poésie

pour trouver des éléments de réponse p. 470 a. Les deux textes voltairiens sont d’origines différentes : le premier est extrait d’un dictionnaire et le second, d’un conte philosophique. Pourtant les deux sont des textes narratifs dont le but est argumentatif. b. La condamnation de la guerre passe dans le premier texte par une thèse énoncée à la fin de l’extrait : «Ces multitudes s’acharnent les unes contre les autres, non seulement sans avoir aucun intérêt au procès, mais sans savoir même de quoi il

pour trouver des éléments de réponse p. 470 a. Les deux textes voltairiens sont d’origines différentes : le premier est extrait d’un dictionnaire et le second, d’un conte philosophique. Pourtant les deux sont des textes narratifs dont le but est argumentatif. b. La condamnation de la guerre passe dans le premier texte par une thèse énoncée à la fin de l’extrait : «Ces multitudes s’acharnent les unes contre les autres, non seulement sans avoir aucun intérêt au procès, mais sans savoir même de quoi il