Dialogue Argumentatif Sur La Pauvreté

«chante» au lieu de «siffler». CNED SECONDE – FRANÇAIS 15 SÉQUENCE 1 Activité n°7 – Analyse Questions de lecture analytique ᕡ Dans quelle mesure peut-on dire que Musset met en scène une situation réaliste ? ᕢ Quelle est l’importance du dialogue dans cet extrait ? Lecture analytique : Madame Bovary Activité n°8 – Observation Cette scène peut être rapprochée du tableau de Courbet, « Un enterrement à Ornans » que vous avez étudié au chapitre précédent. Après avoir revu la reproduction

expressions tout de même assez inadaptées car hyperboliques : elle évoque le « manque de pain », « la faim ». On comprend combien l’argent est important pour elle. La difficulté passagère est envisagée comme la pire des situations. Pour autant, la pauvreté pousse-t-elle à quitter une personne à laquelle on est attaché ? Manon ne s’embarrasse d’aucun scrupule et préfère rompre pour s’enrichir vite auprès d’un homme aisé plutôt que de trouver le temps de remédier à la situation aux côtés de Des Grieux

expressions tout de même assez inadaptées car hyperboliques : elle évoque le « manque de pain », « la faim ». On comprend combien l’argent est important pour elle. La difficulté passagère est envisagée comme la pire des situations. Pour autant, la pauvreté pousse-t-elle à quitter une personne à laquelle on est attaché ? Manon ne s’embarrasse d’aucun scrupule et préfère rompre pour s’enrichir vite auprès d’un homme aisé plutôt que de trouver le temps de remédier à la situation aux côtés de Des Grieux

.................................................... 89  Les qualités de l'argumentation ........................................................................................................................... 91  Quelques types d'éléments argumentatifs ........................................................................................................... 91  Exercices d’argumentation .........................................................................................................

monétaire international (FMI). Faut-il, comme l’institution a eu tendance à le faire au cours de la décennie écoulée, étendre son approche des problèmes de stabilisation macroéconomique et financière aux politiques structurelles et à la lutte contre la pauvreté, ou faut-il au contraire, comme l’ont réclamé un certain nombre de voix aux États-Unis (5), « recentrer » le FMI sur ses missions initiales ? Cette question peut bien entendu être abordée à partir d’une analyse des conditions sous-jacentes à la stabilité

l’éducation des femmes : Lettres d’une Péruvienne, XXXIV, Françoise de Graffigny (1747), L’Education des filles, Voltaire (1761), Emile, V, Jean-Jacques Rousseau (1762). IV. Travail sur : 1) 2) 3) 4) Les formes de l’argumentation : la fable, le dialogue théâtral, l’essai, le roman épistolaire. Le vocabulaire de l’argumentation. Le vocabulaire de l’analyse littéraire. L’évolution de la condition de la femme du XVIIème siècle à nos jours. V. Lecture d’image : Persépolis, Marjane Satrapi et Vincent

Françoise JOIRET André PÊTRE Jean-Luc VAN SCHEPDAEL Outils méthodologigues du secteur français déjà parus Circuits futés, guide méthodologique, 2e degré (programme de 1996), LICAP, FESeC, 1998. Français, 1er degré, Lire et écrire des textes argumentatifs/ L'interview, FESeC, 2001. Français, 2e et 3e degrés, Humanités générales et technologiques, Humanités techniques et professionnelles, Se concerter pour planifier les compétences - Evaluer les compétences, FESeC, 2002. Français 3e degré des humanités

autour de l’éducation des femmes : Lettres d’une Péruvienne, XXXIV, Françoise de Graffigny (1747), L’Education des filles, Voltaire (1761), Emile, V, Jean-Jacques Rousseau (1762). IV. Travail sur : 1) Les formes de l’argumentation : la fable, le dialogue théâtral, l’essai, le roman épistolaire. 2) Le vocabulaire de l’argumentation. 3) Le vocabulaire de l’analyse littéraire. 4) L’évolution de la condition de la femme du XVIIème siècle à nos jours. V. Lecture d’image : Persépolis, Marjane Satrapi

un vieillard » (l.  27), trois personnages caractérisés de manière contrastée par leur apparence et leurs vêtements, entre ville et campagne pour la jeune fille, entre misère et bonne mine pour le jeune homme et bien que décente dans une grande pauvreté pour le vieillard. Mis en relation avec le titre et le thème de ce premier chapitre, ces trois personnages correspondent aux rôles convenus de la comédie représentés par le couple des jeunes amoureux et le vieillard qui s’oppose à leurs projets

destin) (vers 7), ils acceptent donc sans le Spleen. Ils ont une attitude hypocrite. Image de débauchés : plaisir clandestin. Comparaison « sein martyrisée » (vers 18) avec « vieille orange » (vers 20). L'amour est déprécié, associé à la misère et à la pauvreté -> Hypocrisie dans l’attitude de l’Homme. « Tu le connais, lecteur » (vers 39) -> dénonce la fuite des hommes qui refusent leur destiné. « Hypocrite lecteur » (vers 40) -> chacun de nous est concerné - Un Homme faible Baudelaire nous montre un homme