Didactique de l'éducation physique et sportive

rapport à la Fondation a été réalisé par: Jean Palsterman, Professeur émérite à la Faculté de Théologie de l’Université Catholique de Louvain avec la collaboration de Marc Maes Directeur du Comité Olympique Professeur aux Facultés d’Education physique de l’Université Catholique de Louvain et de la Vrije Universiteit Brussel dans le cadre de la réflexion prospective "Société et Sport" menée par la Fondation Roi Baudouin. Coordination: Guido KNOPS, directeur Françoise PISSART, directrice

formation de Professeurs des Ecoles afin de valider notre Master 1. Nous destinant à devenir Professeurs des Ecoles et ayant respectivement une Licence de STAPS (Sciences des Activités Physiques et Sportives) et de Science de l’Education, nous avons déjà eu quelques expériences professionnelles au sein de l’Education Nationale en tant que stagiaire. Nous souhaitons donc approfondir nos connaissances de « terrain » et théoriques. Nous avons choisi d’étudier un enjeu scolaire d’actualité qui fait

pratiques de l’éducation Traité des sciences et des pratiques de l’éducation P S Y C H O S U P Traité des sciences et des pratiques de l’éducation Jacky Beillerot Nicole Mosconi © Dunod, Paris, 2006 ISBN 2 10 049649 2 TABLE DES MATIÈRES Avant-propos (par Nicole Mosconi) 1 Préface (J. Beillerot et N. Mosconi) 3 PREMIÈRE PARTIE © Dunod – La photocopie non autorisée est un délit. 1 LA CONTRIBUTION DES DISCIPLINES À LA CONNAISSANCE DE L’ÉDUCATION Anthropologie de l’éducation (Ch. Wulf)

obtenu et celui de la STS demandée. Guide pédagogique et administratif - BACCALAURÉAT PROFESSIONNEL 3 ANS - 2008 Page 5 sur 32 5 E – RECOMMANDATIONS PÉDAGOGIQUES PAR DISCIPLINE Français Histoire-géographie Anglais Mathématiques et sciences physiques Arts Appliqués Vie Sociale et Professionnelle EDPI Enseignement professionnel tertiaire page page page page page page page page 7 9 16 18 22 23 24 26 F ANNEXE Grilles horaires pour la 1ère année (classe de seconde) page 27 Guide pédagogique

précédent". Le résultat obtenu est alors témoin d'un apprentissage qui sera compris comme "un gain quantitatif et qualitatif" (Chantal AMADE-ESCOT 89). Mais nous pouvons nous demander comment l'enseignant peut prendre en compte l'hétérogénéité physique, sociale et intellectuelle des élèves afin de permettre à tous de réussir en EPS ? Dans quelle mesure et en quoi l'enseignant d'EPS peut-il amener ses élèves sur la voie d'un apprentissage différencié au moyen de procédures d'enseignement ? Enfin

Technologie des APS : Sports collectifs : handball Approche réglementaire et historique 1 Spécificité sportive Deux références : Pratique du handball FIRAN 1980 Education physique et didactique des activités physiques et sportives PAOLINI 1990 Edition : l’association des enseignants d’EPS. Le handball est un des rares sports collectifs à avoir une origine germanique, tchèque et suédoise, et non pas anglo-saxonne. Son origine vient de la Soule. L’institutionnalisation

Cachan, Directeur de l’Ecole Doctorale, Président ; Mr. MENAUT André : Professeur des Universités à la Faculté des Sciences du Sport de Bordeaux, Rapporteur. ******* Nom du Laboratoire : Groupe de Recherche sur l’Intervention dans les Activités Physiques et Sportive, de Besançon Unité Mixte de Recherche « Sciences, Techniques, Education, Formation » E.N.S. CACHAN - I.N.R.P. 61, avenue du Président Wilson, 94235 - CACHAN CEDEX (France) Remerciements ********** Nous tenons à remercier plusieurs personnes

4 UFR, 1 école interne, 4 IUT et 1 école d’ingénieurs (cf. tableau ci-dessous). Sites Composantes UFR Droit Economie Gestion (DEG) UFR Lettres, Langues et Sciences humaines (LLSH) UFR Sciences (STS) UFR Sciences et Techniques des activités Physiques et Sportives (STAPS) Observatoire des Sciences de l’Univers (Ecole interne) IUT d’Orléans IUT de Bourges IUT de l’Indre IUT de Chartres Polytech’Orléans Orléans Bourges ● ● ● ● ● ● Châteauroux Issoudun Chartres ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● Les étudiants

sur les différentes méthodes qui sont sous-jacentes aux pratiques de l'enseignement en général. Il est élaboré à partir de réflexions sur les contenus d'enseignements et de recherches bibliographiques parmi différents auteurs de théories sur l'éducation. Le thème de ce mémoire a vu le jour pendant les formations de Niveau 1 et Stagiaires d'Encadrements à Hendaye où j'ai été confronté à une population de plongeurs nombreuse et variée. La problématique soulevée est d'organiser des connaissances

attrayantes et dynamisantes offriront un espace d’apprentissage plus ludique pour certains repérages de tactiques de jeu. -La finalité de ce projet est la découverte des spécificités de l’activité handball avec ce qu’elle apporte tant dans le domaine physique qu’intellectuel. -Des exercices de lancers sur cible, entre partenaires, de dribble, à l’arrêt, en dynamique, sur parcours en ligne droite, en courbe… feront partie des exercices d’échauffement en début de chaque séance. Ces exercices se feront