Didactique Du Français Langue étrangère

Enseignant chercheur, UNILU 31. Maurice Monsengo Vantibah, Chercheur en formation ISES/Lubumbashi 32. Richard Mukendi Nkashama, Enseignant chercheur, UNILU 33. Jean René Achukani, Enseignant chercheur, UNILU 34. Christophe Cassiau, Coopérant français à la Bibliothèque Nationale à Kinshasa 35. Hubert Maheu, Responsable de l’Espace francophone, Lubumbashi 36. Adnan Haddad, Enseignant chercheur, UNILU 37. Bakatumana Ntumba, Enseignant chercheur ISP/Lubumbashi 38. Kizobo O’Bweng, Enseignant chercheur

les moins prolixes, mais dont l’œuvre est entièrement marquée au coin de la dérision. En effet, alors que la quasi-totalité des écrivains francophones (ceux du Maghreb et du Moyen-Orient notamment) s’attelaient à diffuser des discours militants, didactiques ou parfois ethnologiques, Cossery a choisi de tourner en dérision les « puissants » du monde en assumant les exigences induites par son rejet viscéral de la logique marchande, et surtout de l’impératif du travail, toujours en équilibre entre révolte

caractérisent. Faut-il traduire « à la lettre » ou privilégier l’esprit ? Cette ligne de partage traverse toute l’histoire de la traduction. On navigue depuis des millénaires entre deux pôles : la « fidélité » au texte et les contraintes et exigences de la langue traductrice. D’un côté, les tenants d’une traduction littérale, qu’on appelle aussi « transcodage » ; de l’autre, les partisans d’une traduction libre. Pourtant, il ne s’agit pas ici de parcourir diachroniquement les étapes de cette longue tradition2

L'APPROCHE COMMUNICATIVE Archipel , Sans Frontière (1982) La Petite Grenouille (1986) [pic] Les méthodes communicatives sont issues de la Les méthodes communicatives se donnent donc pour objectif d'apprendre à communiquer dans une langue étrangère. Elles introduisent la notion d'acte de parole ( se présenter, demander une information, donner un conseil ...) On n'enseigne donc plus l' impératif ou le subjonctif comme forme mais on enseigne à demander à quelqu'un de faire quelque chose. Les

culturelle du goulot d’étranglement mise en place par la loi du 27 juillet 2010 créant l’Institut français. Le bref rappel historique qu’il dresse est éloquent : “En 2005-2006, les services de l’Association française d’action artistique (AFAA), chargée de diffuser la culture française à l’étranger, et ceux de l’Association pour la diffusion de la pensée française (ADPF) qui assurait la promotion du livre français dans le monde, ont fusionné pour créer CulturesFrance, agence placée sous la tutelle conjointe

Se former à la pédagogie différenciée en didactique des langues Livret d’utilisation de la cassette d’autoformation à la pédagogie différenciée en classe de langue LIVRET DE L’ENSEIGNANT Directeur pédagogique Christian PUREN APLV (Association française des Professeurs de Langues Vivantes) PROGRAMME DE COOPÉRATION EUROPÉENNE n° 39686-CP-3-99-1-BE – LINGUA A “ Formation à l’intervention en pédagogie différenciée dans les classes de langues ” coordonné par la SBPE (Société Belge des

a valeur des temps et des modes  FICHE BAC FRANCAIS  I) les modes verbaux :  Ils traduisent la façon dont le locuteur envisage l'action que le verbe exprime. Nous avons 2 modes personnels:  -L'indicatif: l'action peut etre présente, future ou passée, l'indicatif reste le mode de la réalité.  -Le subjonctif: c'est le mode du possible. Il peut exprimer l'ordre, le souhait dans les propositions indépendantes ou principales: "qu'il revienne demain".  -L'impératif: c'est le mode de l'injonction

Université Marc Bloch – Strasbourg II UFR des Langues Vivantes – Département de dialectologie Monsieur Huck – MGER39F Second semestre 2008 Politiques Linguistiques de la Roumanie [pic] WOEHRLE Elodie 20713356 e.woehrle@hotmail.fr TONON Sara 20500967 tonon.sara@gmail.com Sommaire Introduction 3 La langue roumaine à travers l’histoire de la Roumanie 4 Données démo-linguistiques 6 La francophilie roumaine 6 Le roumain et ses variétés 7 Variétés des différentes

INTRODUCTION : Définition de la didactique du Français Acquisition du langage et didactique du français langue maternelle « La question posée à la didactique du français langue maternelle est celle de la description et de l’analyse des effets d’interventions d’enseignement sur les acquisitions langagières des élèves de 2 à 16 ans, et ce aussi bien à l’oral qu’à l’écrit. La didactique du français peut en effet être définie comme la discipline scientifique ayant pour objet l’étude des

n° 17 – janvier 2011 Variétés et diffusion du français dans l’espace francophone à travers la chanson Numéro dirigé par Michaël Abecassis et Gudrun Ledegen GLOTTOPOL Revue de sociolinguistique en ligne SOMMAIRE Michaël Abecassis, Gudrun Ledegen : Variété et diffusion du français dans l’espace francophone à travers la chanson. Michaël Abecassis : From sound to music : voices from old Paris. Sofiane Bengoua : L’usage du français au travers des comptines dans deux zones périurbaines en Algérie