Dilemme Gargantua

n’importe qui - (et non tout à chacun) - on peut se demander s’il est possible que X (et non « on peut se demander si X est-il possible ? ») - existence (et non existance) - exigence (même si l’adjectif est exigeant) - critiquable (et non criticable) - dilemme (et non dilemne, à ne pas confondre avec indemne). - provocant est l’adjectif, provoquant est le participe présent. - le maintien (et non le maintient), le quotidien (et non le quotidient) - Athée (et non athé) - L’État (et non l’état) quand il s’agit

coopération audit interne/audit externe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 172 Chapitre 7 Éthique et audit interne : la problématique du whistleblowing . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 185 Un dilemme éthique pour les auditeurs internes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 187 Une gestion maîtrisée des situations par les auditeurs internes. . . . . . . . . . . . . 192 Chapitre 8 Fusions-acquisitions : le rôle de l’auditeur interne .

Eléments de correction Pbtiq : « En quoi ce monologue est-il un texte pathétique et tragique ? » I. Un monologue pathétique a. L’expression d’un trouble intérieur Cœur X 2, langueur, charmes, larmes, adore, aime, amour Champ lexical de l’amour Le dilemme source du trouble Rome X 5, palais, l’Etat, lois Champ lexical du pouvoir « Rome » métonymique Consulté, expliqué, avouer, mette dans la balance, justifier Vocabulaire de la délibération La décision n’est pas prise : souffrance Cruauté, combat, barbare

nombreux pronoms personnels de la 1 P du singulier (« ma vengeance », « mon âme », « me », « je »….)La délibération est un type particulier de discours argumentatif. Or ce monologue a toutes les caractéristiques de l’argumentation, et en particulier du dilemme (expression d’une alternative dont les issues sont en tous les cas dommageables au personnage). Médée doit choisir entre la réalisation de sa vengeance et son amour pour ses enfants (ou encore entre son amour-propre et son amour.) Dans l’acte

tragique. Le personnage de Titus est soumis à un dilemme cornélien : il est contraint de choisir entre le pouvoir et l'amour. Il a une obligation morale envers le peuple romain, mais ne peut ignorer la passion qui l'unit à Bérénice. Donc, il s’agit d’une scène d’affrontement tragique, car ils doivent s’affronter et choisir entre l’amour ou le pouvoir. Pour conclure, cette scène souligne la situation à laquelle sont confrontés les deux amants : le dilemme tragique entre Amour et Etat. Le désarroi est

Première partie:  Quel est le dilemme moral?    Le dilemme moral dans cette situation est: Michel L. ne sait pas si il doit promouvoir le  projet d’exploitation dans le Grand Nord québécois d’une compagnie de prospection  d’or et de diamants en écrivant une série d’articles. Même si la compagnie promet la  création de plusieurs emplois, il y a un risque d'endommager sérieusement le territoire  d'une petite communauté autochtone. Toutefois, si il rédige une série d’articles  négative, il risque de perdre son emploi

différence entre complexe et compliqué ? Complexe : plusieurs éléments associés I- L’analyse de la situation Doit être faite sous forme de discussion, entre les différents membres du groupe. Afin d’éclaircir la situation ou le thème posant un dilemme éthique Résumé la situation (centré sur le patient) Quelle est la situation ? Quels sont les éléments cliniques ? (antécédent, pathologie, pronostic, degrés d’urgence) Quels sont les acteurs ? (absent ou présent) Quels sont les éléments contextuels 

sur un piédestal. Il a plusieurs grands défenseurs, dont François Rabelais moine puis médecin et enfin écrivain. Il écrivit Pantagruel en 1532 et Gargantua en 1534 qui reçurent un très bon accueil du peuple grâce à sa simplicité linguistique et stylistique, mais leurs sujets provocateurs leur value la censure de l’église. Dans ce texte, extrait de Gargantua, Rabelais présente sa pensée sur l’éducation idéale, donc on peut naturellement se poser la question : quelle est l’éducation idéale d’après Rabelais

illustre magnifiquement le siècle de la Renaissance dans lequel il s’insère par sa saga de bons géants vivant dans un monde en perpétuel changement, devisant et ripaillant avec bonne humeur. Rabelais donne lui-même aux lecteurs, dans le prologue du Gargantua, le mode d’emploi pour « être faictz escors et preux à ladite lecture ». Il s’agit selon lui de « sentir et estimer ces beaulx livres de haulte gresse », « puis, par curieuse leçon et méditation frequente, rompre l’os et sugcer la substantificque

TEXTE N°1 Rabelais, Gargantua, chapitre 23 1)      Situation dans l’œuvre, Gargantua : Le roi Grandgousier souhaite que son fils Gargantua développe ses dons naturels auprès d’un savant maître. Gargantua est d’abord soumis à des méthodes archaïques déplorables qui s’avèrent inefficaces : il devient « fat, niais et ignorant ». Puis il est confié à Ponocratès dont le nom signifie « dur à la tâche », qui juge d’abord des méfaits des méthodes sophistes (texte extrait du chapitre 21) et le soumet