Direction de la recherche, des études, de l'évaluation et des statistiques

d’études après un DUT G.L.T. 1 Sommaire 1/ Edito 2/ Présentation / Statistique 3/ Avec un DUT GLT 4/ Poursuites d’études à l’étranger 5/ Licences professionnelles BAC +3 6/ Licences BAC +3 7/ Masters 1 et Masters 2 BAC +4 et BAC +5 8/ Grandes écoles P1 P2 P7 P8 P9 P 17 P 22 P 29 2 Alors que nous sommes à la moitié de la deuxième année de DUT GLT, il devient nécessaire pour les étudiants désireux de poursuivre des études supérieures de postuler dans une ou plusieurs licences afin de parfaire

 REPUBLIQUE DU BENIN MINISTERE DE L’ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ET DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE UNIVERSITE D’ABOMEY- CALAVI ECOLE NATIONALE D’ECONOMIE APPLIQUEE ET DE MANAGEMENT Année académique 2011 – 2012 Mémoire de fin d’études du 1ercycle Option : Economie Appliquée Filière : Statistique Réalisé et soutenu par : Rosny J. G. DJIMASSE et Thalès G. D. N. KIKI Tuteur de mémoire : Maître

Rapport de stage effectué au sein de l’Administration des DouanSommaire : Remerciements……………………………………………………………………………… 3 Préliminaire………………………………………………………………………………….4 Introduction………………………………………………………………………………….5 Chapitre I : Présentation de l’Administration des Douanes et Impôts Indirects (ADII)…….8 Section 1 : Structure et organisation de l’ADII……………………………………8 I- Structure générale………………………………………………..8 II- Organisation des services………………………………………..9 Section

productive et susciter de nouveaux investissements. Dans le cas d’une plus forte augmentation du coût de travail par rapport à celle du capital, les combinaisons capitalistiques sont privilégiées, ce qui dope l’investissement. Toutefois, les tests statistiques destinés à vérifier la validité de la relation entre le coût relatif des facteurs de production et l’investissement ne donnent pas de résultats solides. >Les contraintes financières Lorsqu’une entreprise ne peut pas se satisfaire de son autofinancement

obligations pour les employeurs et pour les salariés. Elle a placé l’évaluation des risques professionnels au sommet de la hiérarchie des Principes généraux de prévention. Alors que la plupart des dispositions de la « directive cadre » préexistaient en droit français, la démarche d’évaluation a priori des risques constitue la principale Novation de ce texte communautaire au regard de l’approche française classique. L’évaluation en amont des risques vise à connaître, de manière exhaustive et précise

en termes de gains ou de pertes. Les dépenses expliquent en effet les différences individuelles et catégorielles de salire réel et une partie de l’accroissement du revenu national. La théorie du capital humain s’appuie sur une série de faits. Les études les plus récentes distinguent les programmes de formation et sont plus soucieuses d’analyser la relation entre la formation et l’emploi. L’école doit certes se montrer réceptive au 6 monde de travail, la tendance est alors à charger l’école de

l’Entreprise  a) L’organisation de l’entreprise ………………………………………………..4 b) La gestion de l’entreprise …………………………………………………….4 2 – Diriger l’organisation  a) Les fondements de la direction : pouvoir et leadership……………………….5 b) Les tâches et les rôles de la direction ……………………………………… . 5 c) L’ exercice du pouvoir de la direction………………………………………..5 3 – Structurer l’organisation a) Les paramètres de structuration …………………………………………… ..6 b) Les formes structurelles ……………………………………………………..7 c) La dynamique

d'euros (contre 5.5 milliards d’euros en 2007), se hissant ainsi dans le top 5 des marchés de biens d'équipement, selon une étude réalisée par l'Institut marketing GfK Retail and Technology France. Selon la Drees (Direction de la Recherche, des Etudes, de l’Evaluation et des Statistiques), les dépenses d’optique ont atteint 4,537 milliards d’euros. Ce montant ne comptabilise que les équipements remboursés par la Sécurité sociale (montures et verres correcteurs) : il convient donc d’y ajouter les

Royaume du Maroc MINISTERE DES FINANCES ET DE LA PRIVATISATION DIRECTION DU BUDGET 1 INTRODUCTION 3 A. DEMARCHE DE LA PERFORMANCE 4 I. Définition et Objet de la démarche de la performance 4 II. Instruments de la démarche de la performance 6 II.1.Présentation de la stratégie 6 II.2. Traduction de la stratégie en programmes 7 II.3. Fixation des objectifs 7 II.4. Identification des Indicateurs 8 a. Choix des indicateurs en fonction des objectifs 8 b. Qualités d’un indicateur 9

MATIERES INTRODUCTION……………………………………………………………… PARTIE THEORIQUE : I L’équipe pédagogique INTRODUCTION Le sujet de mon mémoire porte sur le lien que pourrait avoir l’équipe pédagogique et les effets-établissements. J’ai décidé de pencher mes recherches sur l’influence de l’équipe pédagogique sur le climat scolaire ou les effets-établissements dans un lycée. C’est pour cela que dans la partie théorique, je vais dans un premier temps tenter de définir globalement, l’équipe pédagogique et son rôle