Discours de Grenoble

parti-pris novateur s’explique par la période à laquelle il a vécu : toute son existence a été gouvernée par le poids de l’Histoire. Aîné d’une famille bourgeoise de trois enfants qui se pensait « au bord de la noblesse », le jeune Henri Beyle est né à Grenoble le 23 janvier 1783, juste avant la fissure historique de 1789, laquelle engloutit l'Ancien Régime dans les affres de la Révolution et de l'aventure napoléonienne qui en est issue. Dans la Vie de Henry Brulard, son autobiographie romancée, Stendhal

Monsieur Ali EL MIR Professeur à l’Institut Supérieur de Gestion de Tunis Madame Zeineb BEN AMMAR MAMLOUK Professeur à l’Ecole Supérieure des Sciences Economiques et Commerciales de Tunis Monsieur Humbert LESCA Professeur émérite à l’Université de Grenoble 2 Monsieur Mahmoud ZOUAOUI Professeur à l’Ecole Supérieure des Sciences Economiques et Commerciales de Tunis Monsieur Chiha GAHA Professeur à l’Institut Supérieur de Gestion de Tunis Monsieur Mehrez CHEHER Maître de conférences à l’Institut Supérieur

par la jeunesse et la mixité de leur public, issu en général des classes moyennes. différence des thèmes rganisations schismatiques d'Eglises établies : sur un certain nombre de critiques et de propositions alternatives de nature religieuse, le discours tenu par les nouvelles sectes large place au perfectionnement individuel, préféré à l'action collective La plupart des sectes, sont organisées sur un modèle pyramidal garantissant l'exercice du pouvoir au profit d'une personne (le gourou) et/ou

Longtemps considéré comme un genre mineur, le roman connaît un âge d’or au XIXe siècle, notamment grâce à sa capacité à peindre des personnages et la société dans laquelle ils vivent. Stendhal, dont le vrai nom est Henri Beyle, né en 1783 à Grenoble et mort en 1842 à Paris, incarne la transition entre Romantisme et Réalisme. Il fait partie de cette génération de jeunes gens portés par le souffle de la Révolution, mais critique à l'égard de l'affadissement bourgeois qui s'ensuit. Son œuvre comprend

par son corps que l'enfant exprime ce qu'il ne peut parfois signifier autrement. » Ce livre est une retranscription écrite, dans un premier temps, par les organisateurs d'une journée de conférence et débat conduit par Françoise Dolto en 1984 à Grenoble. Il s'intitulait « le dire et le faire. Tout est langage. L'importance des paroles dites aux enfants et devant eux. » Et c'est d'après cet écrit que le livre « tout est langage » a été réalisé et édité en 1987, après modification de la psychanalyste

intention n'en est pas moins édifiante : Surin prône une foi inconditionnelle en Dieu et met en scène une relation quasi physique entre ce dernier et lui-même. Il propose et revendique également un nouveau type d'exorcisme, privé, et basé sur le discours. Ces méthodes le conduiront d'ailleurs, selon ses dires, à la guérison. Dans son ouvrage Les invasions mystiques, Sophie Houdart déclare que Surin ne cesse de rappeler, dans sa correspondance avec Jeanne des Anges, « qu'il ne faut pas oublier ce

Les formes formes sensibles sensibles de l'espace l'espace public public Ecologie de l'environnement construit Grégoire CHELKOFF Copyiright EA Grenoble Nantes espace public ? une notion récente Axes de définition : • politique (Habermas, 1962), • juridico-économique (espace privé - domaine public), • social (sociabilité, interactions, échanges) • spatial (architecture, formes construites, formes urbaines). Hypothèses : • Concevoir l'espace comme public : une démarche appropriée est nécessaire

mais défendent le droit de chacun de « tout dire », y compris à leurs pires ennemis. C'est à ce titre, par exemple, que Noam Chomsky a pu défendre le droit des négationnistes à rendre public leur discours, bien qu'il soit en complet désaccord avec celui-ci. Ainsi, le débat sur les lois restreignant les discours révisionnistes continuent à agiter le monde contemporain, en opposant notamment les États-Unis et le monde anglo-saxon au continent européen — qui, il est vrai, a fait l'expérience directe de

Charlotte ALLÉGRET Institut Universitaire et Technologie II Département Carrières Sociales Université Pierre Mendès France, Grenoble Juin 2008 DE L’ÉDUCATION POPULAIRE Á L’ÉDUCATION Á LA CITOYENNETÉ DIRECTEUR : Elsa GUILLALOT Professeur de Sciences Politiques Remerciements _____________________________________ En préambule à ce mémoire, je souhaite adresser ici tous mes remerciements aux personnes qui m'ont apporté leur aide et qui ont ainsi contribué à l'élaboration de ce mémoire

as-tu quelque chose à ajouter ? Compte rendu de l’entretien du mardi 1er février ← Nous avons dans un premier temps évoqué le passé de mon interlocuteur. Elle m’a confié qu’elle provenait d’un BAC ES qu’elle avait obtenu dans un lycée de Grenoble. ← Concernant ses envies en sortant du lycée, elle m’a avoué qu’aucun métier n’était prédéfini mais qu’elle avait besoin de temps pour éclaircir ses idées. Pour cela elle a choisi la formation GACO pour sa polyvalence. De plus cela lui permettra