Discours Des Miséres De Ce Temps Plan Détaillé

des voix qui débattent du luxe et du progrès du xviiie siècle à nos jours. Texte 1 : Montesquieu, Lettres persanes (1721) p. 307 Texte écho : Jean-Jacques Rousseau, Discours sur les Sciences et les Arts (1750) p. 308 OBJECTIFS ET ENJEUX : – Repérer un circuit argumentatif et en comprendre la progression. – Analyser un discours argumentatif sous forme épistolaire. – Confronter deux points de vue. Lecture analytique 1 « Le superflu, chose très nécessaire » (Voltaire) La lettre d’Usbek s’ouvre

l’énonciation mais l’épreuve d’examen au baccalauréat professionnel continue à être un écrit type commentaire composé. En 1995, la nouvelle épreuve d’examen accorde une place majeure à l’argumentation et impose par là même une nouvelle approche des discours. Les manuels se font d’ailleurs l’écho de cette évolution : les séquences consacrées à l’argumentation, souvent reléguées en fin de progression, se retrouvent, maintenant, être parmi les premières qui sont proposées. Ce détour historique nous a

pensant que l'à-peu-près est suffisant, à partir du moment où l'on comprend (parfois très vaguement) ce qui est écrit. Il faut cependant ajouter que ce travail nécessite une double correction très méticuleuse du professeur et exige donc beaucoup de temps : on conseillera donc de privilégier des productions assez courtes. Séance 3 : Le monologue de la reine (II, 2) Objectifs : Percevoir l'originalité de ce monologue lyrique qui permet de parachever le portrait psychologique de la reine en héroïne

famille, l’Église et la société ; Il veut avoir Saint-Cloud, plein de roses l’été, Où viendront l’adorer les préfets et les maires ; C’est pour cela qu’il faut que les vieilles grand-mères, De leurs pauvres doigts gris que fait trembler le temps, 60 Cousent dans le linceul des enfants de sept ans. 2 décembre 1852 - Jersey Analyse La mention «2 décemble 1852 - Jersey»

Éveilleur de consciences, l’auteur en appelle à des lecteurs critiques sachant goûter le plaisir de cette joyeuse destruction des systèmes suspects et des fanatismes religieux, à l’écoute de la dénonciation de ces aberrations politiques et de la misère humaine : Candide apparaît, plus que jamais, comme un texte d’une modernité criante et comme un texte de plaisir. ÉTUDIER CANDIDE EN CLASSE DE PREMIÈRE Candide se situe à la croisée de plusieurs objets d’étude de la classe de première. Il est

l’énonciation mais l’épreuve d’examen au baccalauréat professionnel continue à être un écrit type commentaire composé. En 1995, la nouvelle épreuve d’examen accorde une place majeure à l’argumentation et impose par là même une nouvelle approche des discours. Les manuels se font d’ailleurs l’écho de cette évolution : les séquences consacrées à l’argumentation, souvent reléguées en fin de progression, se retrouvent, maintenant, être parmi les premières qui sont proposées. Ce détour historique nous a

passant par l'océan Indien et l'Europe, que l' œuvre est le plus lue. Sans doute parce qu'elle est considérée comme œuvre maghrébine par excellence en même temps que comme une sorte de prototype de l' œuvre francophone; ce qui n'empêche pas aussi qu'elle puisse être perçue comme un archétype universel du récit d'enfance. Les nombreux discours anthologiques et critiques aident-ils à comprendre ces mouvements contraires et aident-ils surtout à appréhender le texte dans toute sa dimension littéraire

élémentaire. Sacerdoce : fonction presque religieuse. Sibylline : un peu difficile à comprendre. Tendancieux : qui manifeste un parti pris / tendance. Véracité : l'exactitude, la fidélité. Zizanie : discorde/désaccord. Emphase : énergie dans le discours, force expressive, un ton élevé, parfois déclamatoire, une exagération dans l'expression des sentiments. Émolument : = le salaire. Immuable : ce qui n'est pas possible de changer. Bienséance : =convenir. Dogme : = lois. Prédilection : ce qu'on favorise

Cosme OROU LOGOUMA logcosme@yahoo.fr PLAN INTRODUCTION I- BIOBIBLIOGRAPHIE DE L’AUTEUR 1- BIOGRAPHIE DE L’AUTEUR 2- BIBLIOGRAPHIE DE L’AUTEUR II- RESUME ET ETUDE DES PERSONNAGES 1- RESUME DE L’ŒUVRE 2- ETUDE DES PERSONNAGES IIIETUDE THEMATIQUE 1- LA CONDITION FEMININE 2- LA REVOLTE IVETUDE STYLISTIQUE, SENS ET PORTEE DE L’ŒUVRE 1- ETUDE STYLISTIQUE 2- SENS ET PORTEE DE L’ŒUVRE CONCLUSION REFERENCES BIBLIOGRAPHIQUES 1 Cosme OROU LOGOUMA logcosme@yahoo.fr INTRODUCTION La littérature

uqac.uquebec.ca/index.htm Jean-Jacques Rousseau (1754), Discours sur l’origine de l’inégalité parmi les hommes 2 Cette édition électronique a été réalisée par Jean-Marie Tremblay, professeur de sociologie au Cégep de Chicoutimi à partir de : Jean-Jacques Rousseau (1754) Discours sur l’origine et les fondements de l’inégalité parmi les hommes. Une édition électronique réalisée à partir du livre de JeanJacques Rousseau, Discours sur l’origine et les fondements de l’inégalité parmi les